西方经典文学中的劳动实践与青少年成长的关系
电影《小妇人》（2019）中马奇家四姐妹形象
劳动不仅推动着社会的运转与发展，还是人类成长的必经之路，是构建个体身份和社会角色的基石。在西方经典文学作家的笔下，劳动实践不仅是生活的必要手段，也是青少年理解社会生活、塑造独立精神、激发审美体验、认识自我与世界的重要方法。在西方哲学中，劳动被赋予了多重意义。亚里士多德认为劳动是实践智慧的一种表现，它使人们能够运用自己的知识和能力来改造自然和社会。黑格尔则将劳动视为人类自我意识和精神成长的重要途径，人们通过劳动不仅满足了自己的物质需求，还实现了自我价值的提升。马克思则进一步强调劳动是人类社会存在和发展的基础，也是个体实现自我解放和自由全面发展的途径。
自强不息的青少年形象
随着工业革命的推进和对劳动力的极大需求，在启蒙理性主义与功利主义劳动观的影响之下，19世纪的经典文学几乎都出现过青少年参与劳动的描写。由于缺乏有效的社会救助体系和教育资源，对诸多来自贫困家庭的青少年来说，劳动不仅是他们谋生的手段，更是他们实现社会流动、提升社会地位的重要途径。在这些劳动实践中，他们学会了应对各种挑战，锻炼出坚韧不拔的品质。
查尔斯·狄更斯在小说《远大前程》中塑造了皮普这个劳动者形象：他跟随铁匠姐夫乔学习，他的理想就是成为一名和姐夫一样的铁匠，乔是小说中为数不多的正面人物之一，虽然社会地位不高，但其心地善良，明辨是非，有上进心，平凡而不平庸，正是从姐夫的身上，皮普学会了打铁的生存技能，学会了乐观积极地应对生活中的各种变化与变故，为最后成为“绅士”做好铺垫。
在一经发表即产生极大影响力的《小妇人》中，美国作家路易莎·奥尔科特生动地构建了马奇家四姐妹的劳动女性形象。其中大姐梅格的家务管理、二姐乔的文学创作、三姐贝斯的手工艺编织以及妹妹艾米的美术创作，这些劳动技能成为维持家庭运转、改善经济状况的重要手段。
小霍雷肖·阿尔杰的《衣衫褴褛的迪克》，是与马克·吐温两部“历险记”同期出版的重要小说。小说中的主角迪克，是个衣衫褴褛、无家可归的街头流浪儿，但随着他习得擦皮鞋的手艺后，自己开起摊铺赚钱养活自己。他虽然没有什么远大理想，但心地善良、乐于助人，坚信辛勤劳动能改变命运，并能得到物质上的回报。他的手艺让他生存下来，他的善良、务实、吃苦耐劳的性格，使他抓住每一个机会，一路开挂，甚至获得了企业家的慷慨资助，变为有固定薪水的体面职员，改变了自己的命运与生活轨迹。
不论是皮普、马奇家的四姐妹，还是迪克，他们都出身贫苦，甚至是孤儿或流浪儿，但是劳动技能帮助他们在恶劣物质条件下得以生存，应对社会各种变化，最终改变了自身的命运。
劳动被视为通往美德的途径
20世纪的西方经典文学作品延续了19世纪重视生存技能培养的传统。随着生产力的发展，劳动技能不仅是维持生计必不可少的手段，更是塑造青少年品格的有力工具。
露西·莫德·蒙哥马利的经典作品《绿山墙的安妮》中，主人公安妮逐步学习家务管理、田地耕种等基本劳动技能。这些劳动实践不但锻炼了她的体质，提升了她的心智，还潜移默化地影响着安妮的心理发展和性格塑造。安妮不断优化和改进重复性的家务劳动，在做家务和田地劳作中进行思考，体现出她对自然世界的理解和尊重，挑战了社会传统性别角色对劳动分工的刻板印象。小说中，一个自食其力、懂得自我控制、设定目标后全力以赴，并且用平常心看待输赢、懂得感恩、懂得爱与责任的女孩形象跃然纸上。
劳动能彻底改变孩子的品格，最为典型的例子是弗朗西丝·霍奇森·伯内特创作的《秘密花园》。故事中，青少年玛丽和科林逐步成长为令人尊敬的青年，这样积极的变化，就是因为他们参与了劳动。玛丽和科林向家中的园丁和其他劳动阶层的孩子学习了种植、修剪等技能，同时随着他们与土地的深度接触，身体也慢慢变得强壮起来。不仅如此，在充满挑战和困难的劳动过程中，玛丽不再霸道孤僻，科林不再忧郁悲观，而是相互鼓励、共同努力，最终让花园焕发出勃勃生机。重塑花园的过程使玛丽和科林深入接触大自然，劳动使他们内心的负面情绪转化为积极的行动和创造，实现心灵的净化和精神向度的成长。
以美国西进运动为背景的《草原上的小木屋》是美国作家劳拉·英格尔斯·怀尔德的经典之作。小说讲述了英格尔斯家的小姐妹们跟随家人迁徙到美国西部边疆，在恶劣的自然环境和生存环境下顽强生存的故事。在美国拓荒时期艰苦生活的大背景下，由于生存的艰难，小姐妹们自小就开始承担家务劳动，如帮厨、饲养牲畜、收割庄稼等。与安妮一样，这种辛苦的劳作，不但锻炼了英格尔斯小姐妹们的体魄和韧性，还提升了他们的合作精神，以及自立自强、乐观勇敢的品性，尤其是在他们迁徙过程中，面对河水大涨、狼群包围、森林大火等各种危险和困境，主人公劳拉逐渐展示了独立、坚强、智慧和勇气等品质。
劳动是与世界对话的方式
随着社会的进步，劳动作为生存技能的功用在弱化，而对青少年的成长却有着显著的正向影响。劳动成为连接个体与社会的空间，成为自由自觉的生命活动。个体也不再是单向度的人，而是面向社会，将个人的幸福融入社会和谐发展的洪流之中。
洛伊丝·劳里的小说《记忆传授人》在全球产生了巨大影响力。故事发生在一个乌托邦世界，每个孩子12岁前都生活在“完美”的社会中，所有的一切都遵循规定，从小接受与成年后从事职业相关的培训和实践，如老年护理工作、育婴协助工作、秩序维护志愿者等工作，直到12岁接受“职业分配”。主角乔纳斯12岁时因其聪明、正直、勇气和“超能力”而被分配到“记忆传授人”这个职业，即要从上一个传授人那里接受整个世界的记忆。但他发现曾经的一切都是谎言，最后他选择了改变，和婴儿加波一起离开，反抗“记忆传授人”的宿命，逃到一个可以有选择、有爱的五彩缤纷的世界，成长为一个追寻自我、追寻自由和勇于担当的少年。
迪莉娅·欧文斯发表于2018年的《蝲蛄吟唱的地方》，被誉为现代版的《瓦尔登湖》，故事主要讲述了湿地女孩基娅·克拉克在北卡罗来纳州海滨荒凉的湿地中自我谋生，最后在朋友泰特的帮助下成为湿地生物学家的故事。小说主人公基娅从小被父母抛弃，不得不依靠自己的双手获得来自大自然的生存养料，而长期生活在几乎与世隔绝的沼泽地的基娅成了大自然的孩子，充满野性而有韧劲地生长，成长中的基娅遵循自然规律，主动通过劳动维护沼泽地的生态平衡、及时清理污染源。劳动成为女主人公与自然世界对话的方式。
从19世纪之初到21世纪的两百多年里，诸多西方经典文学作品都揭示了劳动实践对青少年成长的积极影响。劳动实践帮助青少年应对各种生活挑战，提高身体健康状况，培养良好的品格，助力他们完成成长的蜕变，走向成熟。这些文学作品中关于劳动实践的书写，也为当前青少年劳动教育提供了宝贵的启示。
（作者系曲阜师范大学副教授）
