石头上的“儿童文学”何以开出民族团结花
《了不起的高原神画》终于与读者见面了，这本书是国家出版基金项目《青藏高原东部岩画最新田野调查与研究——铸牢中华民族共同体意识的实证》青少版。作为作者之一，我常常被问到一个问题：你是一位音乐教育工作者，为何会投身于岩画研究与青少年读物的创作？这同样也是我创作过程中不断在探寻答案的问题。
这本书的诞生，源于一次跨界的合作。我与中央民族大学张亚莎教授因艺术与文化的共同关切而结缘。当她提出希望将深奥的岩画学术成果转化为青少年可读、可感、可思的文本时，我几乎毫不犹豫地提出想要尝试的想法。我始终认为，真正的全民阅读，应从孩子开始，让阅读成为他们认识世界、理解文化、建立认同的起点。
岩画，是石头上的“儿童文学”
青藏高原的岩画，是古人用最质朴的方式记录生活、探索精神世界的“石头日记”。这些岩画大多是由简练的线条勾勒而成，蕴含着简单、质朴的情感，没有复杂冗长的修辞和叙述——这恰好符合我内心认为儿童文学应具备的审美特质：直观、形象、富有想象力。在创作过程中，我通过“岩宝儿”这位小猎人视角，带领读者穿越时空，走进高原，遇见牦牛、豹与鹿、琼鸟与神树等。我希望通过故事化的叙述，让岩画“活”起来，让它们不再是沉默的石头，而是能“开口说话”的历史见证者。
儿童文学不只是童话与幻想，它也可以承载真实的历史与文化。岩画中蕴藏的，正是中华民族早期先民与自然和谐共生的智慧，是多元文化交往、交流、交融的实证。这些内容正是青少年理解中华民族共同体的优秀素材。
阅读，是青少年迈向文化自信的阶梯
在信息碎片化、娱乐快餐化的今天，青少年的阅读习惯正面临巨大挑战。如何让他们愿意静下心来，走进一本关于“古老岩画”的书？这是我创作中反复思考的问题。我尝试用“探险”为主线，“解密”为引导，同时采用“图文并茂”的方式，让阅读变成互动探索与发现的过程。书中将岩画的图像单独呈现，同时将岩画的地理位置和青藏高原不同地区岩画的历史、文化内涵等知识点融入到故事线当中，引导读者在阅读中思考、在思考中认同。
我相信，真正的文化自信，不会凭空产生，而是从了解转向理解，在这个过程中逐步建立的。当孩子们通过这本书，知道在青藏高原的岩壁上，刻画着祖先与动物共舞、与自然对话的故事，他们也许会感受到一种跨越时空的情感联结——原来我们脚下的土地，曾有一群智慧而勇敢的人生活过；原来我们的文化是如此丰富！
全民阅读，从“为孩子写好书”开始
《全民阅读促进条例》于2026年2月1日起正式施行，这标志着全民阅读从政策倡导迈向制度保障，“全民阅读”不再只是一种倡导，更在实践。而实践的关键之一，在于我们是否为孩子提供了足够多、足够好且适合他们的读物。
《了不起的高原神画》作为国家出版基金支持的项目出版，体现了国家对青少年文化教育与阅读推广的重视。我和张亚莎教授不仅是在创作一本书，更是在搭建一座桥：一座连接学术与大众、连接同源同亲的汉藏间的文化与血脉之桥。我希望这本书能成为一扇窗，让孩子们透过它，看见一个更辽阔、更深远的中文文明图景；也希望它能成为一粒种子，在青少年儿童们心中开出对中华民族共同体意识认同的希望之花。
音乐与岩画，都是生命的节奏
在《了不起的高原神画》出版之际，有人问我，音乐和岩画有何相通？我的回答是，它们都是人类情感的载体，都是跨越时空和语言的表达。岩画中的线条与造型，恰如音乐中的旋律与节奏，我在写作中，常常不自觉地将岩画的“视觉节奏”转化为文字的“叙事节奏”，让读者在阅读时如听一曲高原长歌，既有壮阔的铺陈，也有细腻的停顿。作为长期参与青少年艺术教育的工作者，我坚信：美育不仅仅是技巧的训练，更是情感的陶冶、文化的浸润。岩画中蕴含的朴素美学与对待自然的态度，正是今天青少年儿童在成长过程中亟需的精神养分。
我希望，每一位翻开这本书的孩子，都能像岩宝儿一样，在阅读中遇见历史，在思考中走向未来。
（作者系《了不起的高原神画》创作者之一）
