中国作家协会主管

田玉彬编著的《陪孩子看中国画》不仅是一本经典的儿童美育类读物，也能给“陪伴者”带来审美的熏陶和享受，是书也是画，体现了作者的责任心和使命感。

中国绘画历史源远流长，在世界艺术史中绽放出了独特的魅力，特别是历朝流传下来的中国画，成为了集思维基础、艺术语言、审美理念为一体的画种和学科。自明清时期油画从欧洲不断传入中国以来，西方艺术理念和艺术技法不断更新，而中国画的审美要以中国本土化的特有文化标准、艺术法则和审美理念为基础。

本书正是站在中国式审美标准上对中国古画进行解读的，专门设计了《清明上河图》高清小长卷置入其中，可作为单独移动式图页为阅读者审美和鉴赏提供互动形式和亲近方式，这体现出编著者的“中国式心意”。《清明上河图》中运用的透视法为中国古代长卷画特有的散点透视法，不受固定视点和视域的限制，凡各个视点上所见物象，都可组织进入同一幅画面，是超越时间和空间的，具有很强的主观真实性。西方的焦点透视则是限定在一个视点、视向和视域范围内，表现类似照片的凝固瞬间，强调客观真实性。因此，这本书里运用中国式标准，带领读者领略散点透视法表现出来的人物景及其背后的“象”，不仅是对中国绘画艺术的深刻理解之体现，也给孩子提供了一把传统美学的入门钥匙。

从这本书的题目便可知道，“看”是目的也是方法。“陪伴”可能容易做到，但“如何看”却是一个审美经验的难点，基于此，此书建立了一套自己的方法。先确立范围，把16幅古画分为4个模块：中国牛——精神模块、神兽集——想象模块、市井画——民生模块、游戏图——娱乐模块；再于每一模块中，以6种审美技巧——叙、看、观、问、谈、解进行阐述，并分为4个层级：一是叙，二是看和观，三是问和谈，四是解。在整个审美过程中以小见大、随机赋情，解决了“如何看”的难点，梳理出了积累“审美经验”的重要技巧。此书中6种审美技巧的递进式运用，可谓是“眼耳鼻舌身意”的全感官运用，可以提供很好的方法和技巧帮助孩子积累审美经验。

在这本书的每个篇章开头，常以第一层级的“导叙”方式展开“取象”和“导游”，抛却了复杂难懂的专业术语，改变了灌输知识的呆板方式，在精心的细节取象和精准的导游话术中“叙活”了每一幅画。如对《风雨牧归图》叙道：“风吹不动牛庞大的身躯，却使牛尾飘起；风也不能使牛自身作响，却使它们一改平日悠闲缓慢的作风，慌忙赶路，于是，风力间接转化为水牛的喘息。”此刻若你能陪伴着孩子面对此画和此文，你们会从视觉表象上进入到心理感受上，从而感受到画作中“戗风而行”的力量感和运动感，甚至“闻”到风中夹杂的气味，真是“叙”的精妙之极而能直现穿越感。可见，书中的文字之美犹如画家笔下的点线之美，文笔和画笔相融的“启智人心”。这明显区别了其他此类读物的“美术史陈述方式”，进而带领孩子既能从视觉上体察到古画中传递出的图像精神和图形意义，又能让孩子从心理上领悟到古画中的文化内涵和艺术表现技法。

而后，这本书从“看和观”的第二层级，以“收藏家”奇特且犀利的眼光，为读者展现了一幅幅古画“致广大而尽精微”的境界，此句出自《中庸》，意为“善问好学，达到宽广博大的宏观境界，同时又深入到精细详尽的微观之处，这是一种极高明的和谐”。在面对众多的古画作品时，如果没有“看画”和“观画”，是无法从表象上领悟精微和广大的。此书引导“陪伴者”带领孩子先“看”后“观”，不仅“随风潜入夜”地理解画作本身，也在“润物细无声”的理解中帮孩子建立起一种博大的和谐观。

再有，这本书于第三层级中设置了影视旁白式的问答互动，以多多、朵朵和田老师之间“问”和“谈”的三位朋友对话关系来活泼讲述形式，是现代方式的“独出心裁”和“别具匠心”，不仅成为此书框架结构和形式语言的鲜明闪光点，而且给陪伴者和孩子增加了极其有趣的导演力和参与度。

古代画家讲究“画为心声”，在长期的笔情墨趣中尤为注重的是富情趣表达清高人格，抒志向表达爱国情怀，寓禅意表达淡泊名利。这些都是表现在绘画艺术中的心灵绝唱，是中华民族极为宝贵的精神财富，所以，陪伴孩子看中国经典古画，也是在倾听历朝历代伟大巨匠们的美好心声，体悟中华文化的优雅之处。因此，此书中对每幅作品完成叙、看、观、问、谈后，进而以第四层级的“解”进行深刻的人文解读和延展，帮助陪伴者正确引导孩子养成美好的心灵和优雅的人格。

中国美学宝库之中的古画，是提升孩子审美素养的重要资源库，这一点，此书作者是非常清楚的，他把古画中独特的气韵、风骨等“无形精神”转化为对生命的感悟和对人格的追求于书中字里行间处处尽显。无论是魏晋风流、汉唐气象、宋元境界、明清新潮中呈现出的社会风貌、典章制度、礼仪娱乐、市井民俗等人文地理知识；又或是神仙怪兽、珍希古玩、亭台楼阁、奇花异石里显现出的虚幻怪诞、神工意匠、富丽堂皇、色香辉映等杂学趣谈故事，均在此书中“畅聊”得淋漓尽致。

本书从选题、构思、框架、选画、内容、技巧等方面处处体现出精心的“美育”谋划和布局，无论是在学校的美育课程中，还是在家庭的美育陪伴中，都能起到一举多得的“美育功效”。