中国作家协会主管

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”，曾几何时，这首歌在几代人心中留下永久的情感记忆，陪伴着一代代少年儿童快乐地成长。今天，当我们在舞台上重温这首歌曲，情不自禁地又会勾起那遥远的美好记忆，这是我看济宁艺术剧院演出的儿童剧《荡起双桨》（编剧王娟，导演李大海）的强烈感受。

该剧描写一条大船上的学校，微山湖小学。因为船校条件艰苦，没有老师愿意长久留下来教学生，教学无法正常开展，学生们也因此变得失望、泄气、不求上进。年轻的林一燕老师师范毕业后自愿来到微山湖小学，逐步改变了学生们的精神面貌，增强了他们的自信心。戏就是从林一燕老师来微山湖小学开始的。

以情动人，用爱心感化学生，是该剧的一大亮点。

令林一燕老师想不到的是，当她满怀兴奋之情走进教室时，学生们不但没有表示欢迎，而且还处处“恶作剧”，目的是想让她“提前拜拜”。但她没有灰心、放弃，而是仔细查找原因，因势利导，因材施教，对症下药，以爱心去转变学生们的态度，以真诚去温暖学生的心。林老师鼓励他们“用眼睛仔细观察”，“用耳朵用心倾听”，“用嘴巴大胆发言”，逐步引导他们克服散漫、懒惰的习惯和破罐子破摔的想法，使他们逐渐走上正轨，树立了“考全乡第一”的目标。在生活上她关心学生，及时帮助他们解决学习道路上的障碍。比如张小柔因家庭困难没钱交学费和书本费，她妈妈捡了一篮野鸭蛋拿到学校顶学费。林老师了解情况后，结清了张小柔的一切费用，但却背着学生悄悄地划着小船把野鸭蛋放回了芦苇丛。跟踪她的毛豆豆同学发现后很生气地问她是不是吃不完就扔了，林老师耐心而严肃地告诉他，野鸭是国家二级保护动物，“我们要尊重生命”。林老师的话使毛豆豆感到很惊讶，这件事也成为他日后发生转变的一个重要原因。

塑造真实可信的人物，给人以向上的力量，是该剧追求的目标。林老师一方面激发学生们的学习兴趣，增强他们争先进的信心，一方面教育他们做人、做事的道理，教他们做品学兼优全面发展的人。毛豆豆的转变就是一个突出例子。毛豆豆没有家，吃住在船校，野性十足。王大富不小心摔坏了李奶奶留给他的“笛子”，毛豆豆就要跟他打架。林老师批评他，他却赌气“要退学”，“靠捕鱼养活自己”。听了这些话，林老师告诉他，没有亲人不可怕，“船校就是你的家，我们都是你的亲人。最可怕的是没有知识、没有志向。”“如果你认定要自暴自弃，那么现在，请你把红领巾摘下来，还给老师！”这一下戳到了毛豆豆的痛处，林老师抓住他的心理因势利导，“这条红领巾，你永远把它端端正正的戴在胸前，因为你想要做一个像老洪那样的人！老洪面临再艰巨的任务都从不退缩，总是迎难而上。”

这些话犹如一盆湖水“浇醒”了毛豆豆，这个从一开始就带头跟林老师“对着干”的调皮学生，此时的心绪就像风浪中的湖水难以平静。他对林老师刮目相看，尤其是当他得知林老师回船校教书就是为了践行与李奶奶的“约定”时，他更加吃惊了，对林老师也完全服气了，说：“林老师，我听你的，我要做一个有志向的人！”

戏就是以这样涓涓细流般的情感渗透到每个人心中，又以情真意切的真诚改变了剧中人，也打动了每位观众的。毛豆豆的转变就像一面镜子，照出了观众心中的隐秘，熨平了那些多年束缚我们的情感“皱褶”，让观众的精神得以自由飞翔。就如《让我们荡起双桨》那首歌中唱的，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风……”微山湖小学的学生们在林一燕老师的带领下“起航”了。那我们呢？还能落后吗？这正是该剧感动观众的重要原因。

该剧描写教师与学生互帮互学、共同成长，体现了一种新的现代教育理念。同时，这些描写也使人物更真实、亲切。导演的创新在于细腻地刻画人物，在舞台营造人景合一的典型环境，再现了人物活动环境的真实，刻画了个性鲜明的众多人物形象。

学生在成长，老师也在成熟。林一燕老师在指导学生学习、成长的过程中也从学生那里学到了很多。她接替秦校长掌舵微山湖小学，在教学实践中逐渐成熟起来，为实现自己的理想迈出了坚实的一步。而那些曾经让家长头痛、让老师操心的“问题”学生，经她的耐心教导，不仅学习成绩提高了，更重要的是学会了怎样做人，坚定了做一个对国家、民族有用的人的信念。

“微山湖上不缺船，船上不缺桨，桨是双的，水路长”。该剧的结尾为我们展现了一幅崭新的画面，微山湖小学的学生们和林一燕老师一起，正鼓足勇气，充满信心，同心协力“荡起双桨”，奔向理想的远方！此情此景，不仅令观众感到激动，而且也受到了莫大的鼓舞。