中国作家协会主管

孩子需要什么样的诗歌？如何创作符合孩子身心特点的优秀童诗？长期以来，诗歌、教育界人士都在思考这一问题。

中国是诗歌的故乡。一部《诗经》忠实记录了上古先民的日出而作日入而息，世世代代在传唱；唐诗宋词里蕴含着无限风光，令人向往已久。“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”诗歌是中国文化的结晶和象征，代表着中国文化的高度与精神。

不学诗，无以言。中国自古就有诗教传统，儿童教育的基本方式都是从诗歌开始的。

今天，我们依然奉捧诗歌是打开儿童教育的基本方式。每个孩子将来不一定要成为诗人，但每个孩子都可以写诗、读诗、说诗。他们的眼眸清澈，他们的童心天真，他们的诗性纯真，他们的语言最为干净。我们要敬畏儿童的诗性、呵护孩子的童心、尊重孩子的写作。要懂得欣赏孩子的语言和作品，发现他们天然的质朴和美丽，用孩子的目光读懂他们的心灵，鼓励孩子尽情尽兴自由自在地去写诗、读诗。“苔花如米小，也学牡丹开”。写诗、读诗，既可以有小我世界，也可以有宏远之空间。

敬畏儿童的诗性，就应该在学校教育上有所体现。儿童的诗性源自生命的本真，学校教育特别是语文教学中，应该强化对这一生命本真的呵护和爱。在语文阅读、语文写作上给予更多的支持和关怀。少一些急功近利的思想，少一些教条化的主义，少一些格式化的分析，要捅破“文体不限（诗歌除外）”的桎梏，打破诗歌教学的僵局和束缚，对那些看上去对诗歌精致细密的解读，不妨留给孩子自己未来去了解，重要的是抓住儿童的天性，尊重儿童的成长规律，鼓励孩子大胆地写诗、大声地读诗，勇敢地论诗。

敬畏儿童的诗性，还应该在社会文化上加以表达。一度以来，诗歌教育的疲软、缺失，与成人主导的诗歌文化有很大的关联，和它在现代中国文化体系中的地位有着影响。放眼今日诗坛，各路流派居多，诗歌先锋、新锐层出不穷，但整体上诗歌在现代中国文化体系中的话语权仍然较低。诗歌界逐名追利的浮躁风气备受诟病，诗歌界缺乏优秀的领军人物，缺少优秀的诗歌作品，缺乏持续创作的热情。与此同时，随着广播、电视、互联网等大众传播媒介渗入，整个社会对诗歌文化淡薄，对诗歌文化关注不够，难以形成写诗、读诗的文化氛围，诗歌出版物的普及不高，童诗更是少之又少。为此，应修复良好的社会文化，改善诗歌文化的生态，提振诗歌文化的力量，为童诗的创作、传播厚植良好的沃土，提供充足的养分。