中国作家协会主管

图画书的形象性和本身的整体性对儿童认知世界有非凡的意义，直观的故事形象作用于儿童，贴合了儿童的心智和认知特征。

儿童的阅读过程，是基于体验的读者与文本之间双向交流、重构文本的过程。显然，儿童读者选择图画书的重要因素之一，就在于图画书阅读的趣味性。童趣是儿童文学的主要美学特质之一，图画书作为一种特殊的儿童文学样式，更直接丰富的表现出了童趣之美。情节、故事、题材、叙事技巧及艺术风格的开拓、创造，文与图两个叙事主体如何各自拓展艺术表现能力，又彼此依靠而相互激发，线条的使用、画面的构图、色彩的调配、细节的隐藏等，形成了图画书童趣的丰富性和浓郁性。

显然，在华文图画书中，在纯正、自然的童趣和幽默感表现上，新鲜独到的叙事技巧和细节呈现上，方素珍的图画书创作提供了一个堪为表率的价值坐标。方素珍图画书体现了一以贯之的突出的童真童趣的审美特征——连续的画面叙事可产生有趣的故事情节，图画叙事的艺术构成也可彰显出趣味，两者相得益彰。

故事叙事的趣味性首先表现在情节的趣味性。方素珍图画书的故事叙事往往产生于新颖的、儿童化的构思，站在儿童的立场，构思出新颖奇妙的情节而产生趣味。比如，《我们去火星》这一本图画书，爆炸声激起了三只小动物脑洞大开的逃亡之旅，完全想象不到的情节体现了儿童的浪漫趣味，站在儿童的立场，表达儿童对这个世界的好奇和天真想象。再比如，《小精灵的飞翔梦》也是虚构了一个纤毫毕现的森林公园草丛里的精灵世界，富于幻想、世界变异的神奇意味，蓬勃的想象力和创造力，给读者带来了一种浪漫天真的审美愉悦。

故事叙事的趣味性还来自于叙事技巧的导入，充分发掘图画书讲故事的可能性。比如，将游戏导入情节，会迁移和拓展儿童对图画书的阅读乐趣。在《我有友情要出租》中，小女孩咪咪和大猩猩玩起了“剪刀石头布”的生活游戏，游戏驱散了大猩猩的孤独，也让他们建立了深厚的友情。《咚咚咚》这本图画书中，基本用快节奏的对话精巧完成了叙事结构，鲜活的、充满奇想和机趣的艺术构思，赋予图画书以新的创意和能量。无论是《咚咚咚》还是《嘘，这是个秘密》，叙事的趣味性体现在简单重复又跌宕的故事情节中。儿童喜欢重复的句式。利用翻页叙事将故事的节奏加以强化凸显，当读者熟悉并期待此一节奏时，突然以一出人意料的情节变化打破节奏，故事就戛然而止了。利用节奏的建立和打破，将情节突变的诧异感放大到最大，会收到非常好的趣味效果。

故事叙事的趣味性还体现在对儿童天性的表达，对孩子的成长、兴趣、情绪变化的敏锐感受力。主题鲜明、富有情感表现力的图画书往往贴近儿童的生活经验，容易引发儿童的情感共鸣。比如，在《哼，我生气了》这部图画书中，看看小恐龙嘟嘟是如何和闹翻了的好朋友吉米和好的，“如果他来了，我才不理他呢！除非他送我一束花，对我说一百句对不起”“除非他送我一束花，对我说五十句对不起”“除非他送我一束花，对我说十句对不起”“除非他送我一束花，对我说一句对不起”，最后吉米来了，他没有说“对不起”，只是问，“你要去哪里”，于是，两个好朋友愉快的一起去看花了。对孩子的情绪转变的体验是何等的体察入微！这也是方素珍图画书受孩子欢迎的最重要的原因吧。

情节的趣味性也体现在细节的处理上。当成人们考虑故事情节、逻辑性和整体性时，儿童们正在用“放大镜”来搜寻成人们看不见的“小秘趣”，《小精灵的飞翔梦》是最能体现其图画书细节隐藏和搜寻之乐的一本图画书。第一页图中，就展现了一个极富生活气息的小精灵世界，挂在草上等待晾干的小衣服，放在树叶上的小鞋，小精灵们养的花，在小狗行进中抬起的爪子下惊慌失措的小精灵，包括第五页图画中，毫无知觉的孩子踩过小精灵们盛满野果的食品筐，一旁的小精灵急得跳了起来……细节的增添、设计和隐藏，增加了画面的趣味和表现力，丰富了图画书的意义、趣味和构思。由此，既丰富了图画的叙事容量，引发读者发现的乐趣，也激发小读者反复阅读的欲望。

图画书的趣味性，也充分体现在图画叙事的趣味性。儿童图画书作为一种“感性创作的视觉物”，图画书的创作首先要考量儿童的视觉审美能力；图画书的童趣表现，在于是否契合儿童的视觉偏好和造型风格偏好。2~7岁的儿童属于符号认知阶段，具有直觉判断视觉作品的特征，需要通过复合、明亮的色彩，给予儿童对颜色的知觉感受。在方素珍的系列图画书中，形象的趣味性、造型的趣味性，让画面呈现出生动活泼的美学效果；丰富鲜明、灵动跳跃的色彩，是儿童快乐浪漫情感的形象表达。