“中国家庭阅读麦田计划”启动暨《家庭阅读日：用书打开世界》研讨会在京举办
5月30日，“中国家庭阅读麦田计划”启动暨《家庭阅读日：用书打开世界》研讨会在北京举办，该活动以“家庭阅读 校家社共建成长型家庭”为主题，由中国和平出版社与童亿家教育科技研究院共同举办，来自国家级公益事业单位、重点地区教研员、阅读推广机构的十余位教育界、出版界人士参与此次启动研讨，大家集思广益，为推动家庭阅读献计献策。
中国宋庆龄青少年科技文化交流中心副主任、中国教育学会校外教育分会副理事赵军，新华网移动悦读与会展产业中心总经理程前昆，中国儿童中心期刊总社副主任孔姿与北京师范大学研究员、国家语文课程标准修订组核心专家吴欣歆，中国和平出版社社长林云共同启动“中国家庭阅读麦田计划”
“中国家庭阅读麦田计划”是响应《全民阅读促进条例》，旨在解决众多家庭的阅读需求的读书推广活动。该活动由中国和平出版社联合童亿家教育科技研究院共同发起，聚焦家庭阅读痛点，以专业书单、科学的阅读方法为抓手，系统化开展家庭共读实践。该计划有两个核心：提供优质书单，让家庭“有书可读”；传授科学方法，让家庭阅读“有法可循”。活动将面向全国招募100+个家庭开展系统化共读实践，以《家庭阅读日：用书打开世界》一书为核心范本，引导家庭坚持每月共读一本书、开展深度交流。北京师范大学研究员、博士生导师、国家语文课程标准修订组核心专家吴欣歆将全程参与项目，每月开展线上专业答疑，手把手指导家庭搭建科学共读模式，为孩子打造家庭“学习场”，为建设成长型家庭赋能。
中国和平出版社社长林云开场致辞，她表示：“我社持续深耕精品出版，在子品牌小白鸽教育馆陆续推出如《家庭阅读日：用书打开世界》这样的重磅作品，助力教育的发展。同时，积极探索‘出版+’融合发展新路径，推动阅读从校园走向家庭，从社会走向家庭，打通全民阅读‘最后一公里’。”她希望通过“中国家庭阅读麦田计划”，汇聚专家智慧、整合社会资源，共商落地路径，推动家庭阅读真正走向系统化、常态化，并使其可复制、可推广，让阅读教育真正抵达每一个家庭。
《家庭阅读日：用书打开世界》的作者吴欣歆教授以《家庭·共读》为题，系统阐述了在家庭开展共读的重要性和意义。吴欣歆教授指出，家庭是阅读研究更切近、更紧迫的阵地。与碎片化的短视频不同，阅读的意义在于，通过对文字的解码与重构，延长思维链条、发展元认知，从而培养出积极、健康、有力量的文字型学习者。吴欣歆教授用现实世界和书本世界的大小，进一步剖析家庭共读的重要性。从0—3岁通过书本为幼儿提供安全的“小世界”，到4—6岁借助阅读延展认知边界，再到7—10岁在书本世界的支持下延展情感、精神世界，再到11—15岁对学术世界的延展，都表明阅读在不同年龄段承载着不同的成长使命。她认为，不同于伴读、亲子阅读的单向教育规训，共读的意义是让一个家庭永远有互相支持的载体，在书本世界与现实世界、物质世界与精神世界的多重互动中，共读促进着家庭成员的共同成长。
在研讨会上，中国宋庆龄青少年科技文化交流中心副主任、中国教育学会校外教育分会副理事赵军结合中心平台定位与教育实践，深度剖析家庭阅读对青少年精神塑造、能力培养、理想树立的核心价值，并聚焦人工智能时代的教育变革，提出阅读是培育人类独有思维能力的关键。他认为：“现阶段人工智能依靠数据存储与算力运行，最大的短板是抽象思维、联想能力与想象力，而家庭阅读恰恰是培养这些能力的最佳方式，这也让阅读在智能时代的重要性愈发突显。”他现场讲述了项目专属平台搭建示范，并且希望用技术赋能家庭阅读，推动家庭阅读常态化、科学化发展，让书香浸润每个家庭，陪伴青少年全面成长。
“想要让家庭阅读从小众活动变成全民风尚，媒体传播是关键抓手。”新华网移动悦读与会展产业中心总经理程前昆指出，可以充分发挥平台优势与传播能力，全方位赋能“麦田计划”与图书推广，尤其是可以利用媒体优势把专业的阅读知识转化为通俗实用的内容，降低家长理解与实践门槛。他建议整合城市书房、特色书店、青少年活动中心等各类公共文化空间，常态化开展专家领读、亲子共读、家庭对谈等活动，构建“空间+好书+家庭”的联动模式，推动活动流程标准化，打造可落地、可传播、可长效运营的家庭阅读完整生态，让优质共读模式可复制、可下沉。
中国儿童中心期刊总社副主任孔姿说：“家庭阅读不能止步于亲子同读一本书的简单形式，更要成为传递家风、涵养亲情、立德树人的重要载体，以此激发家庭参与的内生动力。”她表示可依托中国儿童中心的优质资源，联动专家进行关爱困境儿童、亲子共读巡讲、故事分享会等公益项目，也可以线上讲解选书技巧、共读方法、亲子互动等内容，她还建议家长阅读课程可以侧重树立科学阅读理念、分龄分类提供实操方法、培育长效阅读习惯等方面，让家庭阅读真正实现常态、长效。孔姿认为，《家庭阅读日：用书打开世界》打破了大众阅读方法工具书的刻板印象，该书内容温暖细腻、以故事化形式展开，兼具实用性与感染力。
长期处在教育一线的徐州市教育科学研究院正高级教师刘春直指当前家庭阅读普遍陷入“心动易，行动难”的困境，“不少家长有共读意愿，但普遍被三大难题困扰。一是选书难，市面读物数量庞大，家长无从下手；二是读法模糊，很多家庭阅读流于翻书走形式；三是交流僵化，读完书后家长常提出功利化问题，引发孩子逆反心理。”她认为，“中国家庭阅读麦田计划”招募家庭开展系统性共读实践，是极具价值的行动探索。她还从教育专业角度剖析了《家庭阅读日：用书打开世界》，认为这本书兼具示范案例、系统教材、实用工具书三重属性，巧妙平衡理论与实操，填补了当下家庭阅读指导类读物的空白。
重庆市南岸区教师进修学院教研员、高级教师胡平结合重庆地区近三年的调研，分享了家庭阅读推进过程中四大突出难题：书单精准度不足，分级引导缺失；适配碎片化时间的阅读方法匮乏；家长普遍存在阅读焦虑，心态疏导工作缺位；线下活动呈散态，缺少系统化落地机制。她强调了家长对“轻量化”方法的期待，希望能提供满足家长在短时间内对孩子实现有效陪伴与引导的方法，并给予其足够的心理支撑。她代表重庆南岸区的教育团队，表达了对优质阅读项目的期待，希望让成熟的阅读理念、书单与实践模式落地南岸，补齐家庭阅读推广的短板。
作为福建省小学整本书读思达的运营者、服务者、推广者，吴学胜构想了“中国家庭阅读麦田计划”在福建落地的整套方案。他认为该项目的核心是：平等共建，改变单向说教模式，实现亲子共读、双向交流；仪式塑习惯，设立固定家庭阅读日，赋予阅读仪式感；阅读输入、深度思考、表达输出的逻辑融入家庭共读，培养孩子思辨能力；以读育人，以书籍为纽带传承家风家训；依托标准化阅读工具包，把专业理论转化为简单易用的实操方法，破解家长不会共读的难题。他希望在读思达线上平台开辟福建家庭阅读专区，上传课程、指导视频并展示优秀共读成果。
“家庭是课改落地的核心主体，是学生阅读成长的内生动力。”教育部福建师范大学基础教育课程研究中心特聘研究员陈朝蔚直言，“福建校园阅读改革与‘中国家庭阅读麦田计划’的建设理念高度契合，能够实现无缝衔接、深度融合。”她表示，福建将依托成熟的“读思达”阅读项目根基，整合高校、教研、名师、媒体、家校多方资源，把家庭阅读、成长型家庭建设正式纳入新一轮课改体系，补齐家庭教育育人短板，构建校家社协同的全域阅读育人新格局。
福建省全民阅读促进会理事许少凤认为《家庭阅读日：用书打开世界》中的书目内容跨度较大，想要引导师生、家长高效开展共读，必须划分阶段、循序渐进、长期坚持。“这本书为阅读开展打下了基础，我们需要结合实际重新规划配套阅读计划，让共读工作更有条理。”结合近期走访初中学校的经历，她希望现有成熟的阅读体系与方法能够向初中阶段延伸，为初中师生搭建专业阅读渠道。
北京煊坤博文图书有限公司总编辑贺生达提出以根系扎根、场景重构、星火燎原为基石，来支撑家庭阅读项目的落地。他谈到可以利用其线下终端销售团队，下沉到区县的学校、社区开展家庭阅读，重新打造家庭阅读场景，开展线下巡回分享活动，吸引更多家庭参与进来，实现以点带面、全面推广。
乌鲁木齐爱阅文化艺术有限公司总经理刘立志详细介绍了新疆阅读推广的实践路径。“单靠个体坚持亲子阅读往往难度较大，而集体营造共读氛围、由专业老师引领指导，能让家庭阅读更好地落地。”他提出，可先由骨干教师等组建阅读小团体，依托共同的阅读爱好凝聚人群，再逐步辐射全园、带动全体家长参与，循序渐进地推进家庭阅读。
吴欣歆教授结合嘉宾的分享，从家庭阅读的资源、方式、物理空间、推广机制的建设，打造各个区域的特色方面提出了一系列思考与行动方向。她坦言，家庭阅读推广不同于纯学术研究，必须思考如何实现“轻量化”。她认同吴学胜博士提到的“标准化流程”，建议在启动阶段按照“从模仿到创新”的思路，帮助家长降低实践门槛。她还透露，下一阶段计划梳理6—15岁每年的阅读清单，为家长补充“精要好用”的资源。
最后，林云感谢现场嘉宾的建言献策，大家提供了丰富的实践经验与合作思路。她期待各方携手，把可复制、可推广的家庭阅读指导落到实处，共同打造家庭阅读生态，助力全民阅读走深走实。本次活动由中国和平出版社副社长胡刚主持，北京煊坤博文图书有限公司董事长江子平等嘉宾参加。
