陈坤金：篮球缘
位于塔克拉玛干沙漠北缘的阿拉尔市，寒冬清晨，呵气成霜。7时30分，塔里木大学（以下简称“塔大”）风雨操场的灯光准时亮起。一个身影准时出现——许博教授。他身着短袖和马甲，手里拿着一个篮球，在灯光的映照下，鬓角的白发愈发分明，这更衬得他的面部轮廓透出与平时不一样的冷峻来。
他站在球场上，拍打着篮球。篮球撞击着地面，发出“咚……咚……咚……”的声音。每一声撞击都像在唤起这片土地的记忆，也像是在回应几十年前他的父辈们投身建设新疆的理想足音。
许博是“疆一代”的子女，他的父亲毕业于北京外国语学院，曾担任驻捷克斯洛伐克翻译官。1950年，为响应国家号召，父亲从北京奔赴边疆，投身于重建新疆学院（今新疆大学）的事业。许博的母亲同样将青春交付这片热土，为边疆的教育拓荒贡献力量。
而许博教授，就出生在父辈奋斗终身的土地上——乌鲁木齐。父母的言传身教，让他很早就懂得“奉献”二字的分量。如今，他沿着父母的足迹重返新疆。归来，是为了新的坚守。作为教育部“银龄计划”的践行者，如今，许博已在这场坚守了400多个日夜。
从北京专业赛事的现代化球馆，到沙漠边缘质朴的校园球场；从深耕学术的硕士生导师，到事必躬亲的基层篮球“教头”，他把对篮球的执着锤炼得更加深沉——
这种深沉被揉进了清晨的第一声拍球声里，融入训练后递到学生手中的水瓶里，甚至刻印在他为了一个标准动作而无数次半蹲的示范里。在祖国最西端的这片土地上，他用最朴素的行动，诠释着“教育”二字的千钧重量。
心怀梦想暂别疆
1978年，恢复高考后的首届本科招生点燃了许博的求学梦。自小热爱篮球的他考入新疆师范大学体育教育专业，成为恢复高考后的首届本科生。
那时的办学条件艰苦。学校没有专业球场，所谓的“体操室”，其实是食堂——每天晚饭后，他们将桌椅一规整，露出的空地就是他和同学们仅有的训练空间；寒冬时节零下30多摄氏度，学生们只能在室外练球。篮球在冻硬的地面上乱蹦，他们的手指被冻得发紫，搓搓雪接着练。
让许博遗憾的是，当年北京体育大学（以下简称“北体”）补招5名学生，他只考了第六名，最终与之失之交臂。这份遗憾让他从读大一开始就立下考研目标，哪怕高中同学传来的北体试题看不懂，他也抱着“一定要去北体”的念头，边学边啃“北体”的资料。
1982年，许博本科毕业后进入新疆工程学院体育教研处工作。由于工作出色，许博继而又担起体育教研处主任重任。在许多人看来，这是一份稳定且体面的工作，足以安身立命。然而，10年间，他内心深处对专业深造、对更高学术殿堂的向往从未熄灭。
直到1992年，目睹身边同事考上研究生，那份深埋的渴望再次奔涌而出。他毅然走进校长办公室，以“愿意辞去主任职务”为条件，终于换来了宝贵的报考机会。这意味——“如若考不上，就一切从头开始”，许博这样告诉自己。
备考期间，他常常挑灯夜战至天明，将所有的精力都倾注在书本与试卷之间。那一年，北体篮球专业在全疆仅招2名硕士研究生，他深知机会来之不易。经过不懈的努力，他最终以优异的成绩成功上岸，并直言“这是等了10年的机会”。
32岁那年，许博终于踏进了北京体育大学校园。相比多数由本科直接保送的同窗，许博年长他们近10岁。
为了弥补年龄带来的差距，他付出了远超常人的努力，将全部精力沉浸于学术研究与专业训练中，熬夜苦读成为常态，甚至因长期高强度用脑，导致严重脱发。这份拼搏没有白费，他不仅以优异成绩毕业并留校任教，更在1997年一举拿下国内篮球专业领域的首个博士学位。
此后许博的脚步没有停止：2004年，他作为访问学者前往日本，接触多元体育教学理念。回国后，他将所学融入教学与训练中。2013年，凭借扎实的学术功底、丰富的执教经验和开阔的国际视野，他成功入选国家体育总局选派的29人专家教练组。不久后，他受命远赴缅甸，担任该国女篮国家队主教练。
从苦读考研读博，到“北体”硕士生导师，再到异国国家队主教练，他终于把当年“够不着天”的遗憾，酿成了握在手里的学术与球技。
银龄携艺馈家乡
“银龄赴疆报效家乡”，许博将这八个字写在笔记本上，更用脚步把它刻在了新疆的土地上。
得知教育部等力推“银龄计划”后，退休后的许博没有犹豫。一个简单的行李箱，装着半生积淀的学术笔记、训练心得，也装着一份对故乡的诺言，他再次踏上了西行的列车。窗外掠过的不再是少年时仰望的远方，而是等待他归来的故土。
“我是从新疆这片热土走出去的，”他动情地说，“如今，该把我毕生所学、所有的本事，一点不剩地传回来了。”
初到塔里木大学，崭新的现代化球馆与齐全先进的体育器材让许博惊喜不已，但他并未急于投入一线教学，而是首先敲开了青年教师办公室的门。
在接下来的两次深入科研辅导中，他毫无保留地将自己多年的教学笔记悉心拆解，转化为“如何科学设计分层训练计划”“如何精准纠正动作细节”等实用模块；在青年教师教学基本功大赛的赛场边，他常常蹲着将自己沉淀的经验——诸如“如何将专业术语讲得通俗易懂”“如何巧妙调整课堂节奏以保持学生注意力”——耐心细致地融入每一次示范、每一次点评之中，手把手地传递着教学的匠心。
从一名专业篮球教练转变为银龄公共体育教师，许博的心态经历了一场温暖而深刻的“软着陆”。
从前，许博面对的是22人左右的专项小班，每个技术动作都要求精益求精，胜负往往在毫米与秒之间；如今，面对的是公共体育课的场馆里却簇拥着七八十名情况各异的学生——有刚入学连篮球都未曾摸过的新生，也有高喊着“出出汗、轻松就好”的高年级学生，教学内容也从单一的篮球拓展到田径等多个项目。
最初，许博也感到些许不适：专业训练中那种“动作必须精准到位”的肌肉记忆和严格要求，与公共课堂更为宽松、以参与和兴趣为首要目标的氛围似乎显得有些“格格不入”。
站在塔里木大学的球场上，许博常常会想起自己年轻时训练的场景。当看到眼前这些手持篮球、眼中却带着生涩与怯意的学生时，一种截然不同的领悟涌上心头。
那一刻，突然明白：公共体育课的意义，从来不在培养专业运动员，而在于点燃每一个年轻生命对运动的朴素热爱。哪怕只是学会连续拍球10次，哪怕在跑完800米后满脸通红地喘气——只要眼中有光，身上有汗，这堂课便真正“活”了过来。
于是，许博悄悄调整了自己的教学语言。那些刻在骨子里的专业术语被转化成生动的比喻；那些曾经严格到毫米的动作标准，化为一次次耐心地示范和等待。他总是笑着走进球场，用温暖的目光迎接每一个学生。“体育课应该是笑声最多的地方”，渐渐地，学生们也愿意笑着向他问好，课堂氛围在轻松中流淌着成长的温度。
在许博的理解中，“银龄教师”这个身份，从来不是“退居二线”的代名词。相反，它意味着更深的投入、更细心的准备。
课前，他会提前15分钟来到场馆，点亮一盏盏球场的灯，摆放好一个个教学用球。“绝不可以让学生等待老师”——这已成为他执教生涯中刻入骨髓的信条。就连“如何把这个技术术语讲得更易懂”这样的细节，他也会在脑海里反复推敲。食堂的餐桌成了他的移动教研室，常常是饭吃到一半，就自然而然地和对面的同事讨论起“下节课的分组方案是否需要调整”。
“银龄”二字，从来不是年龄的标签，不是能力的边界，更不是热情终点的宣告。它是一盏依然明亮的灯，一份历久弥新的热爱，一场与年轻生命的双向奔赴。在球场的灯光下，这位银龄教师的背影与青春的身影交织在一起，共同诉说着关于成长、关于传承、关于热爱的故事——而这，正是教育最动人的模样。
悉心指点雕璞玉
当许博第一次站在场边，注视着塔里木大学篮球队训练时，他的心中涌起的不是失望，而是一种沉甸甸的责任。
当时的球队，在阿拉尔市篮球协会的比赛中常年垫底——进攻时跑位混乱，投篮轨迹偏离目标，甚至连最基础的传接球都失误频频。刺耳的哨声、迷茫的眼神和散乱的阵型，是这支队伍最初的模样。
然而，许博看到的是一块块尚未雕琢的璞玉，是一片充满可能性的荒野，等待着他去雕琢和开垦。
许博没有急于灌输复杂战术，而是将一套先进的篮球运动理念带入训练。他首先强调“要给无球队员做掩护，而不是持球队员”，让学生明白团队协作的本质是创造空间；他要求“不许往持球队员身后移动”，培养队员的球场视野和战术纪律；他坚持“把三秒区拉空”，为突破和切入创造机会；更要求每个队员“必须冲抢篮板球”，将拼搏精神刻进每一次攻防。这些原则被许博融入日常训练的每个细节，学生在实践过程中能慢慢领会团队篮球运动的真谛。
在引入这套先进篮球运动理念的初期，许博面临着不小的挑战。学生们长期形成的打球习惯根深蒂固，对新理念的理解和接受速度很慢。当他第一次讲解“要给无球队员做掩护”时，队员们总不理解——在他们过去的认知里，篮球就是要围着持球人转。实战演练中，总有人不自觉地往持球队员身后移动，破坏了整个战术的流动性。
面对学生们的适应过程，许博展现出了极大的耐心。他没有责备任何人，而是不厌其烦地反复示范。每当有队员在跑位时出现错误，他就会立即吹停训练，走到场地中央，用最直观的方式演示正确的移动路线。许博始终相信，竞技体育就是靠磨合。因此，球队始终坚持严格的早晚训练制度：早晨7时30分到8时30分进行晨训，21时30分到23时进行晚训。他深知，这种“本能”的形成需要时间来巩固，“这种本能的感觉，是通过训练才能形成的本能。”通过这样的持续打磨，队员们的体能、默契与实战能力得以稳步提升。
“我们锻炼身体，是为学习打基础，”他强调，“学习团队协作，学习坚韧不拔，学习在压力下思考。这才是我们最终要达到的。”在他眼中，篮球场不仅是竞技的舞台，更是培养学生综合素质的课堂。
在训练中，许博极为注重细节，对关键球、最后一分钟球、落后一两分时的打法都反复推敲，并针对队员的特点设计不同教学方法——身高突出的专攻篮板与内线，个子灵巧的强化3分球与快攻。这种因人而异的指导，让每个人的技术特长得到充分发挥。
经过日复一日地专业打磨与悉心指导，许博的先进理念开始在球场上生根发芽。通过一年系统训练，塔大男篮整体水平实现了跨越式提升。在2025年备受瞩目的自治区联赛中，这支曾经的“垫底”队伍一路拼搏，最终取得了第五名的佳绩。
征程中最令人扼腕的时刻发生在半决赛，球队因一时轻敌，在比赛中一度领先15分的情况下，被经验丰富的对手反超，与前三失之交臂。
终场哨响的那一刻，队伍里弥漫着失落与不甘。队员们低垂着头，但许博没遗憾，反而笑着拍队员的肩：“咱们去年还在垫底，现在能跟强队拼到最后一刻，我们还是在进步的。”
相比成绩，许博更在意的是孩子们的变化：从前不敢跟对手对抗，现在会主动卡位抢篮板；从前输球就垂头丧气，现在会围在一起复盘战术。
如今在球馆里，在队员们跑位越来越顺的身影里，藏着许博无数次的叮嘱，藏着许博蹲在篮下掰动作的身影，也藏着这群边疆青年从“不会打球的新手”到“敢拼敢赢的战士”的华丽转身——球场上的每一次奔跑，都留下他们追光的脚印。
谢辉在接触系统训练之前，篮球更像是一个陌生而令人畏惧的世界。当时，许博正在塔里木大学负责体育健康篮球公共课，想要选拔一些好的篮球苗子，就有学生提起了谢辉，许博点点头，示意可以带他来见见。
第一次见面，谢辉站在球馆门口，有点拘谨。许博打量了他一下，心里就大致有数了——身高确实出众，估摸着得一米八五上下，骨架匀称，肩宽腿长，是块打球的好材料。
许博笑着问：“你觉得自己哪方面比较突出？”
“我就是弹跳力好。”谢辉说。
许博指着篮筐：“去，摸个篮圈我看看。”
谢辉点点头，走到篮下，轻轻吸了口气，原地一蹬——双手就稳稳地抓住了篮圈，看着还挺轻松。这在队里可不多见，光凭这一项，许博就知道这孩子弹跳天赋是真好。
“你这条件，不练篮球可惜了，”许博直接说，“跟着我练球吧。”
谢辉想都没想就摇头，拒绝得干脆利落：“老师，我不喜欢篮球。我就会跳，别的啥也不会。”
他的抗拒写在脸上，但许博并没放弃。“这样，你先别急着说不。明天早上7时30分，你来操场，跟着我活动活动。”
谢辉还是犹豫，但到底没说出拒绝的话。
第二天早上，谢辉准时来了。第一次训练，许博没急着让他摸球，而是先从最基础的柔韧性开始。一套拉伸做下来，许博心里就有了数：这孩子天赋在弹跳上，但身上柔韧性差，弯不下腰，也劈不开腿。
看谢辉费劲的样子，许博走过去拍了拍他：“你知道吗，你现在是一张白纸，不会打球，反而是最好的开始。”许博看着他，认真地说，“一张白纸，意味着没有那些根深蒂固的坏习惯、坏动作，只需要从零开始练习。只要肯练，我保证你一定能出彩。”
谢辉抹了把汗，没应声，但眼睛里的抗拒，好像没那么硬了。从那天起，谢辉每天早晨都准时出现在球场。
起初，谢辉面对这些基础训练既陌生又僵硬，但许博始终没有流露出半点急躁，而是将训练目标拆解成一个个可以攻克的小关卡。压腿时，他用手稳稳扶住谢辉的背，帮他寻找能耐受的极限；练习投篮时，他更是手把手地调整谢辉的肘部位置，口中数着稳定而清晰的节拍：“抬肘……压腕……发力……”，让正确的姿势一点点融入他的肌肉记忆。
谢辉刚开始练习一个简单的胯下运球动作，往往需要反复教反复练几十遍。许博就陪着他，在球馆里一遍又一遍地磨。当清晨的集体训练早已结束，阳光洒满半个球场时，他们还在练习基础的原地运球。
经过苦练，谢辉的进步肉眼可见：从原地运球到绕桩运球，从投篮全靠蒙到能投进空心球……
训练结束，谢辉总会抱着球跑到许博跟前说：“老师，我现在可以投好几个3分！”许博笑着拍拍他的肩：“我就说你可以，坚持下去，我一定让你出彩，你会是塔大球场上的明星！”
“慢慢地，我发现自己能跟上队友的节奏了，能稳稳接住那些传球，能在关键时刻投进3分球了，”谢辉说，“是许老师让我明白，原来我不是‘不行’，只是以前没找到真正喜欢的事。现在，篮球就是我的热爱。”在谢辉心里，许博早已不是教练，而是那个推他一把、耐心教他、始终信他的引路人。
正是这份温柔与坚持，让“不愿意”悄然化作了“我热爱”。曾经的迷茫与犹豫烟消云散，如今的谢辉，眼神坚定，正怀揣着梦想，在篮球场上奋力奔跑。
教学相长话荣光
在常规的课堂纪律之外，他特意立下了两条看似“柔软”却分量千钧的规矩：其一，绝对不许说脏话，即便是那些风靡网络、看似无伤大雅的口头禅，也必须像在课堂上自觉收起手机一样，被妥帖地“揣进兜里”，维护语言环境的洁净；其二，是要将“尊重”二字刻进每一个微小的行为细节里。在许博看来，体育精神的基石，正是始于这份对他人对规则对竞技本身的敬畏。
这些“软规矩”并非公共课堂的专属，在追求卓越的专业训练中，标准被提得更高。曾有队员在激烈的对抗后，顺嘴冒出一句网络热词，话音未落自己便先愣住了，随即下意识地轻拍一下嘴巴，仿佛要用这个小小的动作将那句不得体的话语“收”回去。
更令人动容的是在赛场上，当面对其他队伍个别队员带有明显挑衅意味的话，企图用刺耳的言语扰乱心神时，许博的队员们却展现出了超乎年龄的沉稳。他们只是默默地擦了擦顺着脸颊滑落的汗水，甚至连一丝恼怒的眼神都未曾给予对方，而是立刻转头望向场边的许博，用目光确认接下来的战术部署，随即毫不犹豫地转身投入跑位。
这份在高压下表现出的情绪克制与专注并非天生就有，它是在每一次训练结束后，许博反复强调“输球不输人，赢球要赢心”的谆谆教诲中，这些教诲如春雨润物般，慢慢滋养出宝贵的赛场素养与人生态度。
如果说赛场上的沉稳是许博对学生意志的磨砺，那么在育人理念的更深层面上，他同样倾注了心血。
在北体任教期间，许博将深沉的家国情怀融入日常教学，形成了独特而富有感染力的育人实践。
作为北体师德标兵，许博自2013年起，坚持要求学生在每节体育课前升国旗、唱国歌。7年如一日，从未间断。
他坚信，这不是偶尔的形式，而是贯穿始终的庄严承诺，是让学生在日常学习生活中自然孕育爱国情怀的重要方式。
这项举措在推行之初，并非一帆风顺。许博回忆道：“起初有些学生不好意思开口唱国歌。”面对学生的羞涩与不解，他没有指责，而是温和而坚定地引导：“在唱国歌的时候感到不好意思，那是一种什么样的心态？爱国情怀需要表达，更需要自豪地展现出来。我们应该为能够站在这里，为强大的祖国而歌唱，感到由衷的自豪。”
在他的感染下，课堂氛围悄然变化，越来越多的学生开始昂首挺胸，响亮跟唱。
最触动许博的是这项坚持所带来的深层影响。有同学因受伤而申请“见习”，对许博说：“老师，我是来唱歌的，唱完国歌我再见习。”
这句朴素的话语，让许博感受深刻。当爱国从一种要求内化为学生的自觉行动，甚至成为他们即便在特殊情况下仍不愿缺席的仪式时，教育的目的便已在他们的心灵土壤中扎根生长。
这份教育实践，与许博的个人情感一脉相承。每当国歌响起，他总会心潮澎湃。而他更希望将这份真实的情感传递下去，让青年一代在庄重的仪式中、在铿锵的旋律里，真正理解何为爱国，何为奉献，何为身为中国人的骄傲与责任。
许博本科读的是体育教育专业，他从一开始就认定，要一直做下去。身边不少同学后来转了行：有人下海做生意赚了钱，有人进机关捧了“铁饭碗”，但他偏守着球场和讲台。
这份坚守，源于他内心深处的笃定与热爱。他坦言：“我之所以能坚持下来，一方面是因为我具备这个专业的知识与能力，拥有这份特长；另一方面，更是因为我真心享受和孩子们相处的每一个时刻。”
在他眼中，看到学生们在运动中收获成长，远比任何外在的诱惑更令人满足。正是这份源于专业、成于热爱的初心，让他在这条看似平凡的道路上，走出了属于自己的不凡风景。
教书育人这个过程，从来不是单向的“我站在讲台上教你”，而是一场双向奔赴，是师生共同的修行。
在许博看来，真正的教学相长，就体现在那些具体的瞬间：当他长时间蹲在球场上，不厌其烦地、手把手地陪着队员一遍遍讲解、纠正一个基础动作时，他自己也对这项运动的基本原理有了更透彻的领悟；当他欣慰地看到年轻气盛的队员从最初“一输球就丧气”的挫败，逐渐成长为能够主动走向对手，真诚地“先握手致意，再复盘总结”时，他也从队员的这份成长中学会了何为更宽广的胸怀。
“在这个过程中，我不断地打磨自己的专业技能，力求更扎实，也小心翼翼地护着心里那份对教育、对学生的热忱，让它持续燃烧，变得更暖。”许博动情地说，“表面上看，是我在引导孩子们成长，但更深层次上，孩子们纯真的反馈、点滴的进步，也在不断地教育我、启发我，教会我如何成为一个更完整、更好的人。”
这一辈子，许博就攥着两件事：打篮球和教别人打篮球。当年在边疆零下30摄氏度的雪地里练球时，是篮球滚过冻硬地面的“咚咚”声，撑着许博熬过了最苦的日子。如今65岁的他，把那“咚咚”声变成了球馆里少年们的跑位声、传球声——“当年是篮球给了我撑下去的力量，现在我得把这股劲儿传给这些等着发光的孩子们。”
夕阳西下，塔大的篮球场上，许博依然在指导学生们训练。风沙带走岁月的痕迹，却带不走他对篮球的热爱、对教育的执着。在这里，这位65岁的银龄教师正用自己的半世球龄，为边疆学子铺就一条充满阳光和希望的篮球之路。
【陈坤金，江西宜春樟树人，塔里木大学人文学院网络与新媒体专业2024级本科生。】
