小学语文看图写话教研论坛在京举行，《写作力进阶 看图写话》被选为教学材料
论坛现场，昌平区育新实验小学师生进行的看图写话公开课
聚焦低年级语文教学难点，破解看图写话育人瓶颈。12月2日，以“轻松走好写作教学的‘第一公里’”为主题的小学语文看图写话教研论坛在北京昌平区育新实验小学举办。本次论坛以区域联动为亮点，教研会核心环节汇聚了来自北京昌平区、顺义区、延庆区及江苏徐州等地的一线教研员与骨干教师，围绕看图写话教学的实践创新与路径优化展开深度研讨，为低年级写作教学筑牢基础。中国和平出版社的《写作力进阶 看图写话》被选为教学材料，在示范课上给孩子们使用。
现场图片
本次研讨论坛紧扣“让孩子轻松走好写作之路，乐于表达，喜爱写话”的核心目标，北京师范大学吴欣歆、北京市教科院基础教育研究中心李英杰、昌平区教师进修学校李阳、顺义教育研究和教师研修中心苏静林、延庆教师研修中心于东昱、徐州市云龙区教师发展中心黄晓迪、徐州市汉景小学曹一青等教育工作者，围绕多个核心话题展开专题研讨。教研论坛前开展了两堂看图写话公开课，以《写作力进阶 看图写话》为教学材料，选择《自制绿豆冰棒》和《爱模仿的小猪》两课，由两位年轻教师分别带领北京昌平区育新实验小学2个班的学生，通过“找找要素—选好关联—使用贴纸—轻松表达—写下成篇”步骤，直观地呈现系统化教学方法的课堂实践成效，受到与会嘉宾的一致好评。
在研讨环节，与会嘉宾结合教学实践痛点难点各抒己见。北京昌平区教师进修学校李阳老师回顾了昌平区这一年来，试点学校使用《写作力进阶 看图写话》的教学成果，并就“如何利用‘图画世界’激发儿童观察兴趣与表达欲望”提出四点教学建议。顺义区教育研究和教师研修中心苏静林老师提出了“‘找找要素’‘使用贴纸’如何避免路径依赖”议题。他指出，要素提炼与词汇贴纸是帮助儿童搭建表达框架的有效工具。《写作力进阶 看图写话》中的贴纸恰恰起到了帮助孩子提炼要素、构建习作框架、扩充词汇量的作用。远道而来的徐州市汉景小学曹一青老师分享了自身在教学中使用《写作力进阶 看图写话》的探索经验。她表示，相较于传统看图写话教学中“提笔难、下笔愁”的困境，系统化教学思路通过拆解表达步骤、降低写作门槛，助力低年级学生逐步建立写作自信。学生在使用这套书的过程中实际遵循了从“无话可说”到“有话可说”，“从有话想说”再到“有话爱说”，最终达到“有话会说”的习得规律。她还展示了学生们的习作和快乐的学习过程，受到一致好评。
论坛现场
北京师范大学博士生导师、义务教育、高中教育语文课程标准修订组核心专家吴欣歆教授最后做了高屋建瓴的总结。她指出，语言能力发展好的孩子能够更好地借助语言发展思维能力，能够较早成为文字型学习者，在与文字的对话中，提高文化感知能力与审美鉴赏能力。她期待以《写作力进阶 看图写话》为例，教师们能意识到，这项训练是孩子们作为文字型表达者的开始。吴欣歆教授强调孩子在迈出写作的第一步时，就应得到科学、系统的指导和训练，渐渐地能将听说的、看到的、想到的都转化为书面表达，体会到学习的快乐和成就感，也为日后的语文学习、语言运用乃至社交表达打下良好的基础。“语文教育关乎孩子教养的全部内容” ，她真诚期待教育者都能重视并助力孩子语文能力发展，对看图写话的育人价值能有更深刻的认识。
这次论坛，可以说是对《写作力进阶 看图写话》强有力的“官方认证”，不仅展现出这套书设计的科学性、教育性，更进一步挖掘了其实用性。《写作力进阶 看图写话》作为一套出版三年的产品，已获得上万家长的好评。该套书是吴欣歆教授的第一套课程化出版物，根据低年级孩子的实际语文学习能力设计，覆盖了一二年级的看图写话训练，内容涵盖了动物故事、幻想童话、校园生活、家庭生活、人际交往、习惯养成、安全教育等主题，贴近孩子的现实生活场景，符合孩子的认知规律。通过引导孩子仔细观察图片、说出关键要素、用句式规范表达、用贴纸丰富词汇量，再理顺图中的逻辑关系，最后连句成篇的方式进行。使用本套书，能让孩子学会观察细节、学会合理想象、学会组织语言的方法，走好写作力进阶的第一步。
