中国作家协会主管

缘分是很奇妙的。比如“我想要”天气科普图画书系列的两位作者，一位出生在西班牙，一位出生在哥伦比亚，她们相隔千里，却同样是三个孩子的妈妈，同样热爱生活，同样辗转各地，最后，她们在阿姆斯特丹相遇，共同创作了这套图画书。

该系列是一套非典型图画书，它以天气为主题，故事内容则从头到尾都是一个小男孩在房间里的自娱自乐。这个名叫卢卡斯的男孩，先后把云朵、太阳和月亮邀请到家里来做客，玩起了和“天气”有关的游戏：他把云朵涂成灰色，房间里就下起了雨；雨越下越大，房间就变成了海洋；男孩在海洋里划着船，逃避鲨鱼的追赶；他把太阳邀请到房间里，房间就变成了沙滩；太阳越来越热，沙滩变成了沙漠……这套书一共三本，作者把和气象有关的介绍藏在童话般天真幽默的故事里，故事与故事首尾相扣——每个故事的结尾都暗示了下一个故事的展开，这是一个很妙的点。在相遇之初，我们被这套书的推广人，菲利普先生的娓娓道来所打动，为这巧妙设计所惊叹，因此我们决定要把它介绍给中国的孩子。

拿到样书时，我有点迷惑——这迷惑倒是和图书的品质无关——这套书的画风温暖又天真，但即便在近十年，年轻父母普遍接受图画书概念的大环境下，人们对图画书审美的既有印象是细腻、雅致，或者是色彩鲜艳、艺术性浓烈。这套小书的画风与这些审美特点通通无关，它就是任性、温柔地画了一个小男孩，和唯美、个性、细腻都挨不着边。与其他图画书比较，它的画面并不算特别突出，再加上没有任何奖项傍身，按照中国爸爸妈妈的消费习惯，一个“小宅男”异想天开无厘头的故事，几乎很难引起消费冲动，再加上画面灰蒙蒙的，原版封面甚至有点木讷——一个圆头圆脑的小男孩，挨着一张床，唯一的区别是上面是云朵、太阳还是月亮。虽然故事内容很有趣，但这远远不够。

在反复阅读了故事内容后，我认为这套书的画面特点不强，在各种浓墨重彩的图画书中很容易被埋没。因此，我决定不强调图画书的概念，而是通过“天气”的主题把这套书定位为“充满趣味的想象力科普”童书，有趣、想象力和科普知识，三个特点同时出现，这套书的定位就立体并丰富了许多。

在这个基础上，我决定弃用原版封面，选择更符合国内消费特点的设计。这个过程比我想象中要繁琐得多，因为原作者非常不理解。她认为，这三本书的封面是成系列的——通过相似的小床、男孩以及变化的“客人”暗示了三本书的联系，形成统一。但是，在我看来，原来的封面有几个问题：颜色太过暗淡，这并不符合我国幼儿的阅读特点；相似度高，显得单本的主题不够突出；最后由于定位的变化，我需要突出科普的主题。在经过反复的解释与妥协后，新封面诞生：首先保留了三本封面小床的设计，让套书的形式更统一；其次，《我想要一朵云》和《我想要太阳》的封面选择了色彩更明快鲜艳、也更具有季节代表性的画面，这两本书的外观立刻就变得活泼起来，给人的印象也更加强烈；《我想要月亮》的封面则更换成宇航员的画面，这样在套书呈列时，放在最前面的《我想要月亮》封面更能呼应“科普图画书”的主题。

当然，一套书定位的转变，仅仅依靠改变封面是不够的，还需要通过其他工作来扩充书的附加值。由于在策划之初，我就决定为这套图画书加入音频，并获得了版权方的免费授权。事实上，如果照原文的剧情做成有声书，需要另外支付版权费用。不过，我想做的并不是图画书的有声版，而是增加图画书内容的知识含量。

3~6岁的孩子总是有无数个奇奇怪怪的为什么来对应他们旺盛的求知欲，每天都能见到的太阳、月亮、云朵，常常成为这种好奇心的对象：为什么太阳会落下去，为什么太阳会变成红色，为什么云朵会变成黑色，为什么月亮会挂在天上……因此，可以联系剧情，把这些“为什么”融入到书里去，既可以满足孩子的求知欲，也能解放家长。

于是，我首先整理了3个故事的线索，在情节中找到孩子们可能会提问的知识点，列举了大约20个小问题，然后请来天文系的老师，请他在这些问题中挑选一部分进行解答。大学老师的解答总是比较深奥，专业术语过多，需要进行二次加工，把专业用语改成孩子们能听懂的词语，不然所谓的科普就会成为“花架子”，中看不中用了。另外，在我社融合部门同事的帮助下，请专业工作室朗读知识点，将录音生成二维码补充在相关页面上。在每本书的封底，把书的知识点做成合集，加深读者对“边读书边提问 扫描二维码就能学知识”的印象，进一步强化了这套书的科普属性。

就这样，我把一套原本以想象力故事为特点的图画书进行差异化定位，以“充满趣味的想象力科普图画书”强调“科普”属性的同时，突显图书的故事性和趣味性，迎合中国父母的消费特点，丰富了图书的内涵，使它成为一套个性独特的低幼科普图画书。