黄丽：《安的种子》获奖后的“至暗期”
《安的种子》（2008年12月，海燕出版社首版）2009年获得第一届丰子恺优秀儿童图画书奖。黄丽说，自己很快开始“膨胀”，跌入了人生的“至暗期”。
《安的种子》获奖并不偶然
在获奖前的10年，黄丽一直在做儿童插画，从1992年的大学3年级接触儿童插画开始。1998年，黄丽创办太阳娃工作室，到2008年成立公司，这10年，黄丽离儿童插画特别近，几乎是用“激情”在实践儿童插画这件事，用力，也很用心。
2003年，她读到松居直的《我的图画书论》，开始找到方向。2007年，也就是《安的种子》获奖前两年，黄丽跟图画书研究者、国内图画书创作先行者彭懿有过交集。黄丽把她当时自认还不错的一个试验性质的作品拿给彭懿。彭懿很直接地对她说，“你这个不是图画书。”黄丽听了心里忿忿，但很快意识到有地方不对劲。她开始反思，琢磨新的路子。
2008年出版的《安的种子》其实画的是大氛围下的小故事。当时，黄丽公司员工也出了一些状况。有的人很着急，沉不下心，像本；有的人身体在，心已经飞走了，像静。黄丽拿到王早早的文本时，瞬间被击中。这是一个让人很有共鸣的故事。后来她将身边的人和事抽离，以寺院小和尚为主角，铺陈了一个新故事。很多人在书里找到自己，但又不会陷入太过具象的情绪中。黄丽经常会提到她去西安南郊的兴教寺采风，遇见被大雪覆盖的寺院，僧人扫雪的场景。这给她提供了最初的创作元素。最重要的是，黄丽觉得，安是她的投射。黄丽一直笃定，她是在“安心”地做儿童插画。
事实上，黄丽公司的李春苗（现任公司副总经理）的《西西》也在第一届丰子恺儿童图画书奖中获奖。一年后，同样出自黄丽公司的《青蛙与男孩》获第二届丰子恺儿童图画书奖。不难想象，黄丽和其团队，很快名声大噪，但“跌跟头的速度也很快”。黄丽说到这里，爽朗大笑，“直到现在，我还觉得我在图画书创作上并没有特别成熟，但当时一下站在高处，自己的短板暴露无遗。”
黄丽毫不忌讳，当时的自己是“有点膨胀”。那种“膨胀”是觉得自己有能力做好一本书，“我们做的3本都成了，接下来还会有问题吗？”
从此陷入黑暗 问题出在哪里
出名后，项目纷至沓来。黄丽发现，她并没有很好的文本驾驭能力。2010年前后，原创图画书的好本子并不多。怎么打磨？黄丽不知道如何下手。好在黄丽是一个特别能听话的人。在一次讲座上，她得到一个秘籍。松居直刚开始做图画书时用了一个笨办法：把欧美上世纪40年代到80年代黄金期出版的经典图画书一本本拆解开，一页页地拉结构。2018年12月，时隔10年，黄丽推出了自己的新作品《外婆家的马》。
专访
Q:《安的种子》创作过程顺利吗？
A:相对比较顺利，用了1年时间。但这本书融会了我对绘画和图画书10年（从1998年自己做工作室到2008年《安的种子》出版）的认知，但最主要的还是真诚。我把10年来生活中的种种经历、感受、态度和观点放进了书里，把对故事的理解转化成画面，可能这才是获得共鸣的原因。《安的种子》对我而言，其实说的是生活态度，事情需要慢慢来。我把看到的、感受到的东西，置换到了作品中。
Q:“膨胀”了一阵子吗？
A：那种膨胀是觉得自己有能力做好一本书。随便拿什么稿子我都可以驾驭。然后陷入黑暗。那时，手里拿着一个稿子，知道它不对，但不知道怎么改。很快发现自己在文学层面的欠缺。《安的种子》本身文本挺好，底子好，后来碰到的《西西》《青蛙与男孩》底子也很好，大的结构我们并没有动。 然后就开始不停“跌倒”。很多时候，是我跟文字作者的能力都没有达到。碰到非常强的作品，也驾驭不了。
持续学习+团队培养
Q:后来，又开始系统研究故事结构？
A:接下来，我所有的事情都不做了，开始学习结构。重回起点，学习图画书到底是什么？比较巧合的是，《青蛙与男孩》获丰子恺儿童图画书奖，我没有赶上颁奖礼，但赶上了最后一天松居直先生的讲座。他说20多岁开始做图画书，没有经验，用了一个笨办法：把欧美上世纪40年代到80年代黄金期的经典图画书全部拉了一遍结构，把书一页一页拆开，推敲架构。我把这句话记住了，然后回来用这个办法实践。
Q:“拉结构”是电影圈的用语？
A:我会跨界去看书，北京电影学院导演系专门有一个课程叫拉片子，我就买书来看，其实就是教怎么去拉结构。我用最笨的办法，抄上面的定义，比如开端部分应该怎样、展开应该是什么。然后再去分析图画书，拿着这些定义往图画书作品里套。混乱的时候去看这些定义，来回看，慢慢就掌握了。我也用这个办法培养公司的人。只有他们成熟了，公司整体的水平才能起来。
Q:公司内部培训会分享这些吗？
A:刚开始是我自己为了成长去学习。后来开会时，我把这些体会讲给公司的人听，他们听着，嘴张好大，“懵圈”了。 空讲他们没法理解。我就想了一个办法，2015年开始办内部读书会，每次读两个小时，大家一起参与。比如，大家一起拉一本书的结构，分析构图，分析色彩、细节等，然后分析整个结构。到2017年，我们发现这样分析也不够，又把文学放进去，包括文图关系的分析。每个人都发言，从2015~2017年，3年一共读了43本书，一共49场。
关于最新作品《外婆家的马》
Q:《外婆家的马》也做了很长时间？
A:3年。比较艰难的时间段是第1年。缓慢，感觉有东西卡在那里。实际是在解决儿童观的问题。故事文本整个是以外婆的角度叙述，好像看不到孩子。我挣扎了很久，觉得主角应该落到孩子身上。第1年，把这个问题想通，后面就开始画小结构，到第2年开始动笔画线稿，一直持续。
Q:新书上市后的反响如何？
A:最近我们在河南阅读推广群和西安阅读联盟等平台进行了20多天的分享，读者层面的反馈还不错。能达到3代共读的效果，让我很感动。这也是我最在乎的——作品到底能不能被读者接受？从读者层面传递回来的真实阅读体验，很重要。很多孩子的父母看过《外婆家的马》后，给自己的父母写了“感谢”信。
Q:做了多年童书，对童书有进一步理解吗？
A:我觉得，好书能提供给孩子去自我建构的空间，让他们认识世界，认识自己。这个逻辑，实际还是取决于我们对儿童的认知。得知道孩子是个建构者，才会用这样的态度去创作。我挺认同方卫平老师的一个观点：无论怎么去创造图画书，无论想怎样去体现中国精神，请回到图画书最基本的元素。我的理解就是文图关系是否可为孩子搭建一个情感通道，让孩子去建构、去体验。这个通道由文字、画面语言，构图、色彩、角色，包括细节等共同组合完成，需要创作者持续探索。
