科幻素养： 通往未来社会的生存智慧
新世纪以来，中国科幻实现了从小众文化到大众流行文化的显著跃迁，“科幻热”浪潮进一步推动科幻产业持续繁荣，并将科幻渗透至教育、学术与公共讨论等多重领域。目前，科幻已超越类型文学的范畴，演变成为一种文化实践、教育工具，更是一种关乎未来的认知模式与思维方式。
我们已经身处由人工智能、太空探索、基因编辑等技术驱动的“大加速时代”。科技的迭代速度远超大众的理解与适应的节奏，未来将呈现出前所未有的不确定性和复杂性。在此背景下，仅仅掌握既有的科学知识已不足以应对挑战，况且科学技术发展的精细化趋势和高精尖相关的知识储备，已在不同学科之间形成了隐形门槛。不同学科的前沿知识，对大众而言已足够“科幻”。因此，社会亟须一种能够跨越时空界限，以前瞻性视角来理解技术潜能、洞察其社会伦理影响，并参与未来形塑的能力。这种能力恰恰是科幻文化所滋养的核心。因此，提出并建构“科幻素养”的概念，既是对中国科幻现实发展的学理回应，也是面向未来社会需求的战略思考。
理性与幻想的创造性融合
科幻素养并非科幻爱好者群体的专属特质，而是未来大众所应当必备的核心能力。笔者尝试将“科幻素养”定义为：个体或群体通过接触、解读乃至创作科幻作品（包括文学、影视、游戏等）所逐渐形成的认知与实践能力。它以有序引导幻想拓宽认知边界为外在的基础，以科学的理性思考为内在的框架，最终表现为能够运用创新且系统的视角来研判现实议题、探索未来无限可能性的综合能力。基于此，我们不难理解，科幻素养的核心在于“科学理性”与“幻想无界”的深度融合，两者呈现出有机、辩证、互促、共生、进化的关系：科学的理性为幻想提供扎实的逻辑地基与强有力的约束，防止其流于空想；幻想的无限则以超越性的视角，为科学探索注入新的灵感与批判性的思维，让个体或者群体敢于挑战既定的范式，以此开拓新的可能性。正是源于这种动态向上的张力，科幻素养在未来才可能成为一种强大的认知工具。
科幻素养的形成并非一蹴而就，而是从兴趣养成到能力输出、再到认知升华的螺旋式渐进过程。在兴趣养成时期，可以通过广泛地接触科幻作品，激发对科学探索的兴趣与对未知的好奇；在能力输出时期，敢于尝试去批评和创作或进行辩证讨论，将长期积累的输入转化为可持续的输出，不断锻炼想象力与逻辑能力；最终在认知升华时期，将这种科幻思维内化成为世界观与方法论，自觉地运用“思想实验”来面对和分析现实问题，实现认知“质”的飞跃。
培养创新型人才和文化土壤
在加快建设世界科技强国与提升全民科学素养的背景下，培育科幻素养具有非常重要的现实意义。第一，它能够提供应对科技加速的认知缓冲。如果一个人具备科幻素养，不管从生成式人工智能到量子计算的技术迭代速度有多快，这个人都能够以弹性的、包容的思维来接纳技术的多义性与复杂性，通过具象化未来的图景来降低技术认知的门槛。第二，它可以弥补传统教育中长期的“幻想教育”缺失。我国基础教育在青少年想象力与创造力的培养上仍存在短板。杨振宁少时因读《神秘的宇宙》而萌发科学志向，由此启程成长为一位物理学巨匠。科幻素养教育本身具有跨学科纽带功能，融合了科学、文学、哲学与社会学等，能够推动素质教育的深化，对培育出更多“杨振宁式”的杰出科技人才具有重要意义。第三，它可以助力中国在全球未来话语体系的构建。作为崛起的科技与文化大国，中国不应该是未来叙事的消费者和跟随者，更应成为创造者、变革者、引领者。科幻素养在培育本土创作者与受众基础的同时，也在构建国家文化的软实力。从《三体》的全球影响，足见其推动作用。
总结来说，科幻素养的价值主要体现在两个层面：在育人层面，科幻素养是创新人才的催化剂，能够通过提供“思想实验”来拓展认知边界，以情境代入激发创作动机，以复杂叙事训练系统思维，可以培养适应未来的“X型”人才。在社会层面，科幻素养是创新型文化土壤的基石，有助于形成开放包容、敢于想象、敢于审慎创新的社会氛围，使公众可以在技术发展、科技伦理、政策制定等议题上进行深度的、理性的讨论与互动，最终凝聚为共识。正如刘慈欣在2023年联合国中文日以《科幻文学和可持续未来》为主题演讲中所讲的，科幻为我们提供了一个看世界和看未来的独特视角。
构建“三维一体”的生态体系
科幻素养的形成在于科学生态的培育，这是一项系统性的、长期性的工程，需要教育体系、产业生态与社会氛围“三维一体”来协同推进。
教育是科幻素养形成的基础。当前的重点是提升教育环境对科幻内容的开放度。近年来，部编版语文教材已经做出有益的尝试，如七年级下册设立“探险与科幻”单元，选录了刘慈欣的《带上她的眼睛》和儒勒·凡尔纳的《海底两万里》，七年级上册开设了“发挥联想与想象”写作单元。但这是不够的，未来应当推动更多的科幻内容融入青少年的日常教学，通过开设科幻校本课程、组织科幻活动，加强教师对科幻素养的认知，提升教师对科幻内容的理解与教学能力。
产业生态是科幻素养形成的支撑。蓬勃发展的科幻产业为科幻素养的培育提供了有力支撑，要持续地推出高质量的书籍、影视、游戏等产品，为科幻素养的培育提供多样化的、丰富的科幻资源。同时，科幻产业应加强与教育体系的合作与联动，开发出适合不同年龄段的科幻教育产品，如科幻教材、科幻教学软件、虚拟仿真实验设备等。
社会氛围是科幻素养形成的保障。只有大众正确认识科幻，进而使其成为一种有趣的生活方式，科幻素养的形成才能经得住时间的检验。因此，加强科幻文化的宣传是重中之重，通过举办科幻节、科幻展、科幻论坛等活动，在社会上营造良好的科幻氛围。北京首钢园、成都科幻馆等建立“园区+场馆+场景+活动”的可持续运营模式，打造了沉浸式的科幻文化地标，起到了示范效应。同时要提升科幻文化的传播效果和力度，引导家长和公众正确认识科幻的价值，鼓励青少年多接触科幻作品，为其兴趣的发展提供保障空间。在这个过程中，政策的引导相当重要。北京市发布《北京市促进科幻产业发展行动计划（2024—2027年）》、成都市出台《成都市推进科幻内容高质量创作与转化的若干政策》，通过政策红利引导产业集聚与社会氛围营造，值得借鉴和学习。
在科技与文化深度融合的背景下，科幻素养可以成为连接科学与人文、现实与未来的桥梁，为社会的可持续发展注入源源不断的新动力。在科技重塑人类社会的今天，我们需要的科幻素养既是一种能力，也是一种面向未来的生存智慧。随着科幻素养培育的深入和推进，它必将在社会的发展进步中，发挥更加重要、持久的作用，引领我们走向一个更开放、包容、创新的未来。
（作者系北京航空航天大学生物医学工程专业在读博士，中国科幻研究中心起航学者）
