金波 :孩子的心灵是一座花园
倡导阅读教育是我们的一份责任
孩子的阅读分两种：一种是自然生态的、自发的，或者说消遣性阅读；另一种是追求纯正审美趣味的阅读。儿童阅读大部分都属于第一种，是从趣味出发的，因为纯正的审美趣味很难自发产生，它需要引导，所以需要阅读教育。
近年来，教育界特别是小学的教育，有不少有敬业精神、富有才干的老师，他们在阅读课堂中担当起了阅读教育的重担。他们在很严谨的选材当中，利用优秀的儿童文学资源，向学生们实施了以审美为重要内容的阅读教育。我相信这种阅读教育必然会培养起孩子们纯正的文学趣味，必然会促进主流阅读趋势的形成，必然会带动本土的原创文学的繁荣。今天倡导阅读教育，把阅读作为一种教育提出来，我觉得在当前非常必要：
一是开拓阅读眼界，学会鉴别。当前孩子们的阅读很多都是自发性、从众性、时尚性的阅读。班里有一个孩子读过某本书，觉得好，没读过的孩子就觉得自己不够时尚。这些自发的、从众的、时尚的阅读方式还是处于一种盲目的无序的状态。所以，这也是一种缺乏鉴别能力的阅读，需要我们通过教育，让孩子在读书的时候逐渐提高鉴别能力。
二是养成良好的阅读习惯，学会通过想象把文字变成形象，学会“玩味”文学、欣赏文学，而不只是单纯地追求情节。希望孩子们也慢慢地学会“玩味”文学，比如语言的美、细节的美、情调的美。当然，阅读教育还有很重要的一点就是让孩子们学会观察，阅读文学和社会观察一定要比照着同步前进。学会观察、学会驾驭文字，从而潜移默化地陶冶情操。
三是从优秀的艺术文学中，把握时代精神，促进儿童身心健康成长。不管社会发展再怎么多元化，时代精神依然是非常重要的。我们的儿童文学应该是非常含蓄、非常艺术化地告诉孩子们时代精神。
所有的人都需要书，儿童是更需要书的。倡导阅读教育是我们的一份责任。
孩子阅读要从读诗开始
在各种文学体裁里，诗歌有它的独特性。诗歌的阅读，在不同的年龄段，阅读方式都不一样。
我们不要小看诗歌，特别是儿童诗，它是非常重要的。一个孩子是从什么时候开始学会审美的呢？是看自然风景吗？是看图画吗？当然，这些都是审美，但是一个孩子学会审美其实就是从声音开始的——从听诗歌、听童谣开始的。所以，儿童诗在整个儿童文学当中是非常重要的一种体裁。
如果想培养孩子高雅的文学趣味，可以从读诗开始。先学会读诗，再去读童话、小说，他们能体会到小说和童话中最美妙的地方。他们除了可以记住故事情节，还能将情节之外的内容记忆深刻。
比如曹文轩的《草房子》我读过不止一次，但是如果问我具体情节是什么，我也不一定能说清，然而，有一点我记得非常清楚，就是这本小说的情调，也就是这本小说的诗意。书中描写笛子的声音、熬药的香味……我好像身临其境。
读诗，可以丰富孩子的想象力，丰富孩子的感情，丰富孩子在阅读中的快感。阅读诗歌的感觉是非常厚重的，它存储在你的心灵里，让你从牙牙学语的时候，不懂什么是诗的时候，从声音中领会到其中的优美。
为孩子们写诗是我永恒的快乐
60多年间，我坚持为孩子们写诗，这是我永恒的快乐。这快乐源自我对儿童的发现和为他们的劳作。
当我刚刚告别童年时代，我就感受到了童年是快乐的。这快乐不是物质的，是精神的。我长大了，开始意识到，在孩子的天性中，有单纯，也有丰富。渐渐地，我也开始回归自己的童年。我想起母亲以她的乡音为我吟唱童谣，那行云流水般的天籁之韵，让我进入了一个欢悦而宁静的境界。此后，我喜欢上了中国的民间童谣。这种简朴的爱好，使我度过的岁月里，有缓慢的速度，绵长的快慰。后来，我又喜欢上了儿童诗，喜欢着，并创作着。那样的时光，速度仍是缓慢的：一首一首地写，一首一首地读，一首一首地修改。在创作中，我自身也融进了童年，依旧是缓慢地回忆着，品味着，思考着。
童年，绝非只是一个年龄的概念，它更是一段生命的旅程，一段岁月的历史，一支惜别的骊歌。童年里有永不凋谢的微笑，也有永不干涸的泪水。所以，童年的记忆，可以伴随我们一生。诗歌就应该书写这些微笑与眼泪。
在20世纪60年代和八九十年代，我写了比较多的儿童诗，特别是八九十年代，我的心中涌动着无限诗情：花、树、山峰、大海，孩子的一笑一颦，甚至一声音响、一缕气味、一种颜色、一个词语，都让我感受到诗意，想起写诗。说起写诗，我不会刻意地一定要写儿童诗。那时，我的诗虽不是专为儿童写的，却是适合儿童品读的，因为我全身心浸润在孩子的世界里。
童年的天真、单纯，好奇心理、探究精神，以及丰富的想象力和表现力，那一颗童心，就是对人生的恩泽。永葆童心是对生命的最高嘉奖。我以诗赞美童年，珍惜童年，让孩子们有一个身心健康成长的童年，这就是我为孩子们写作的乐趣和审慎的姿态。
童年很重要，童年跟随着我们的生命进程，不断地被发现着，被养育着。对于童年，我们没有穷尽地书写，没有终结地诠释。我以60年的光阴，用诗——文学语言中的钻石——也无法把童年雕琢得那样精粹。
我进入了一个诗的童话王国，我写下的诗行，愿每一个字都是种子，都是小鸟，愿它们出土成苗，入云展翅。我和孩子们的相知相融，使我和写诗相益相得。
我把为孩子们写诗，看作是对童年的纪念，是对童年的洗礼，也是对童年的致敬。一生如此。
我常常在脑海里浮现这样的情景：在落日的余晖中，我静静地坐在摇椅上，双眼微闭，听窗外鸟啼。我知道，窗前有玉兰花正开，枝头有鸟在叫。忽然，我听见有孩子在朗诵诗，那是与鸟啼和鸣，与花香相融的声音。读诗的声音很美。此时，天色向晚，一切渐暗，唯有孩子读诗的声音，让我聆听，不胜低回……
（摘自《校准人生的坐标》 希望出版社）
