中国作家协会主管

我在南方科技大学教科幻创作课多年，这个课程是由我和刘洋老师来上，刘洋老师是凝聚态物理学博士，他还有科学基金的课题在做，很多同学的课题的内容很有意思，怎么能够用好的科幻建构出一个新的世界，所世界建构是我们科幻文学里面特别重要的一种构架，是感动人的一种核心内容。听了刘洋的课以后，大家感觉思想就开拓了，可尝试的方向在脑子里展开了自己的光亮。我也同时在科幻创作名下讲课，我不是做物理学，我的课更多在别的方向来给大家提供一些帮助。

我从1978年写作一直到现在，几十年的时间里除了自己写作、跟很多人交往，所有的跟我谈到要写一个东西，这个东西非常好，我马上分成两类，第一类，就是这些人永远是在说这个故事，过一年、两年、三年再见到他，这个故事仍然停留在他的嘴上，他仍然停留在某一天要去干这件事上，我要把这类人切掉，这些人不是我要主动去帮助的对象。第二类，他是踏踏实实在写，不是说会写很多东西，创作力非常旺盛，但看了两页之后发现，别人写过，多少年前就看过，是吗？我不知道，我没有看他们的作品，我脑子里的东西是最强的，我不看他们的作品，这一批人基本上也要被切掉，为什么？因为他不关注阅读，他不关注周围发生的事情，他不关注科幻文学到今天已经发展了200多年的时间里面，我们已经建立太多太多不同的故事，太多太多新的创造，所以这些人也把它划走了。

再剩下的这些人既懂得要踏踏实实写作，又懂得要去从周围吸取营养，同时要注意不断改进，这些人就是我觉得最应该关注的对象，这些对象是我们所希望看到的。我们中国的科普科幻作家有一个特别好的传统，这个传统就是老一代人喜欢和特别乐于帮助新一代人，我见过的例子高士其，他是我们老一辈，从美国回来的中国版诺贝尔霍金，高士其是中国科协的推动者，他当时特别关注一批年轻的专家，比如叶永烈先生就是在高士其帮助下成长的，我自己也受叶永烈老师的帮助，我就是追星族，找到叶老师，把自己的作品拿给他看。比如我写科学小品给他看，“少年朋友，你们知道眼睛的故事吗？”我想写生理人造眼睛的故事，叶老师看了说，少年朋友去掉，有什么话直接说，我当时还有一点不太高兴，我为什么要去掉，人家都这么写，我为什么不这么写。叶老师说，科普科幻的文章就是要去掉，在同一个水平上把这个知识传递出去。

第二个故事，我开始写科幻小说，叶老师看完说，你写了一个核电的故事，但是你把核电当成了一个反面，为什么不能当，因为我们写的作品写出来以后是有社会影响力，这个时候我才知道，一个作家不单要考虑写自己的故事，还要考虑这个作品背后的社会影响。几乎每一篇作品开始的时候，叶老师都会从语言怎么做、结构怎么做、内容怎么做帮我指导。在这个帮助下我发表了科学小品，科幻小说，参加了中国科协的文艺年会。

我那时候还是一个中学生，两年以后，1980年，一年以后，1981年，我参加高考，彻底失败，在这之前，在国家的各大报纸上，在新华社的新闻里都会写，这是一个小作家，这是一个新星，所以一家子感觉的落差非常大，当时我想我怎么办呢？我又找到叶老师说，我不想念了，我不考大学了，我要自学成才，有很多作家不都是自学成才的吗，有太多作家没有上过大学，我也可以。叶老师说，你如果写小说可以自学成才，但是在科普和科幻上面作出你的努力，绝对要上大学，你什么都不要说，你绝对要上大学。随后的一年，我就放下所有的创作，认认真真的准备高考，第二年我考上北师大。在考试之前，叶老师还说到底考什么专业呢？你想考什么专业？当时我说，在我们那个年代最好的专业就是物理，大家都要学物理，为什么刘慈欣写三体，三体就是那一代人的梦想，那一代人当物理学家没有当成，靠他的小说来完成他的物理学的梦想，这是我的观点。叶老师说，你要找一个文理兼修的学科，这样的话既了解科学技术的进展又了解文学作品，于是我选了心理学。事实证明我们老一代的作家对我们的帮助真的是特别的有用，所以我们今天生活在这个环境里面，我们有这么多科普科幻的老作家、中青年作家，我们一直保持着这个传统，我们希望这个传统一直保持下去，我们要用把创作当成生命的一部分的想法来完成我们的事业，所以我最后一句话说的，写作真正的素养不一定在这一篇文章本身，而是在你的一生。

（该稿件为吴岩在2020年中国科幻大会青少年科普科幻教育专题论坛上的讲话内容，转载时有删节）