中国作家协会主管

《我是大熊猫温任先生》“出笼”了，一胎四胞圆滚滚胖乎乎的大熊猫，向我们伸出了它可爱的“手足”。这是用纸做的画本大熊猫，是好看的童话大熊猫，一套四册，摆在我们面前，远看一眼，顿时被它吸引过去了；翻开看一眼，就放不下了。

我今年刚过了67岁生日，是一个正在一天天老下去的老读者，没想到，紧跟在约克先生后面到来的大熊猫，让我重新变成了一个爱看童话的小读者。不谦虚地说，我从小是读着童话长大的，一个资深童话读者，鉴赏童话的眼光是很挑剔的。

但我却非常喜欢约克和温任。它们的“爸爸”是一个名叫朱奎的老“男生”，朱奎先生擅长写童话。我认识他是在“很久很久以前”，那时候我和他都还是年轻人，他比我更年轻。我和他很多年没有见面，等到再见面的时候，他已经“拖儿带女”地养育了一堆来自农庄和森林的“熊孩子”，个个都很出色。我发现他写的童话“人物”喜欢用外国名字，大概因为他在德国生活了30多年的缘故。

正如儿童文学作家高洪波先生说，《我是大熊猫温任先生》是《约克先生》的升级版。我完全同意这个说法。“温任先生”保留了“约克先生”系列的所有特色，比如充满童趣的细节、幽默的语言、奇异的想象力等等，但是故事内容更丰富了，有了森林和大树的“重量”，叙事语言也更精彩更令人回味。

大熊猫是中国独有的珍稀动物，也是一个中国的文化符号和文化情结，已被我们以多种方式反复书写。但朱奎的这一个“温任”，却是一个与众不同的大熊猫；一位憨厚而又善良、健忘却又爱较真儿的大熊猫先生，它没有功夫熊猫的武功，但有功夫熊猫所没有的“内功”，那就是凡事喜欢穷根究底的精神。虽然朱奎极其热爱中国大熊猫，但似乎他从一开始动笔，就打定主意要让温任先生成为一只“世界级”的大熊猫。他是用人类所有小读者喜爱的那种“通用”的语气和语词，来描述中国大熊猫特有的日常生活、家庭中的对话、森林里发生的故事……朱奎的语言体系很独特，有一种内在的国际化气质。看起来，大熊猫虽然和所有的动物都在同一个平台上，但是这一个“温任”却拥有一种更宽广的胸襟，比如它喜欢做实验、喜欢新鲜事物、善于理解并宽恕“他人”等。这不仅仅是一个中国大熊猫，也是全世界的珍稀动物，朱奎把中国的文化元素和国际视野进行了无缝对接，所以大熊猫温任先生在审美旨趣上有了更高的起点。它融入了朱奎30年的德国生活体验，有一种东西方文化的融合之美。

朱奎先生的童话还有一个很大的特点，在那些充满童趣、童心的故事里，“动物”们的思维方式完全是儿童的思维逻辑。《大熊猫温任先生》一套四本书，互相之间的内在逻辑性是很强的。第一本写大熊猫温任一家在森林里的日常生活，描写那些竹屋竹子和竹笋，然后是“小大熊猫”出生后的趣事，再以后是黑熊和灰狼由于喜爱大熊猫，想方设法要“收养”大熊猫而不得；第四册则是狼为了达到目的，掉进了猎人在森林里的陷阱，大熊猫夫妇为了救狼也掉入了陷阱，最后全体森林动物们为此展开了大营救，到达全书的高潮。这里面的所有情节、细节和对话，都是用非常贴切、生动形象的儿童思维来表述的。儿童对世界的看法是稚嫩而不成熟的，他们用自己的逻辑来理解身边的事。所谓“童真”“童心”，就因为这个逻辑和大人不是一个体系，我指的是“思维的逻辑”。儿童文学创作最重要的，就是要避免以大人的逻辑来代替儿童的逻辑。而朱奎的童话有一种“穿越时空“的遁形本领，在瞬间返回儿童的思维，尊重小读者的阅读“逻辑”。比如说，温任一家终于同意被黑熊黑收养三天，这三天怎么写呢？黑熊黑出去给大熊猫一家找新鲜竹子了，大熊猫就说：“我们被收养了，不如睡觉吧。”然后大熊猫一家三口就睡觉。温任睡了一会儿就醒了，醒来后它对自己说，这一天已经过去了。后来它又睡着了，醒来后它说第二天又过去了。这样三天很快就过去了。如此一来，作者就省略了三天的过程交代。大熊猫温任这样对太太解释：你看黑熊，它趴在树洞里面，只睡了一觉，三个月就过去了。所以我们睡一小会儿，一天就过去了……而我们小时候做游戏就是这样计时的，闭一闭眼睛就算一天，这就是儿童的时间概念，像这样的段落和情节，在书里面比比皆是。朱奎以儿童的思维逻辑构思故事，这是他童话的重要支撑点。还有书中各式各样的动物形象的塑造，小细节、对话非常有趣、传神，常常忍不住为他拍案叫绝。尽管我读大熊猫温任先生，感觉它比约克先生更“儿童”，但它确实比约克先生更成熟更丰富了，不仅小读者喜爱，老读者也会喜欢的。朱奎的创作也因此达到了一个新的高度。

还想谈谈童话如何与现实生活产生关联。童书童话，当然具有对儿童潜移默化的教育功能。我们可以从朱奎的约克先生和大熊猫温任身上，看到他传递、投射出来的健康向上的价值观。他写了大熊猫和森林里各种动物的关系，森林里的动物们如何逐渐建立起了“社群意识”（这是儿童文学理论家班马概括的），在这个“社群关系”中，每个动物都有一个自己的位置，森林如同人类，必须懂得“个人”利益兼顾“他人”的利益，学会和其他的动物和睦相处。爱心、真诚、好学、团结互助……这些价值观都是非常有益的，在图书传播的过程中，输送到孩子们的心里，将对孩子们的成长产生好的影响。尽管每一个动物都是不可替代的，但它们在发挥自己长处的时候也有很多弱点。所以故事中还对那些自私、贪心、懒惰、无知、愚昧等不“正确”的价值观和“社会现象”进行了委婉的批评，在正确与错误行为的对比中，引导小读者建立基本的是非观念，作出自己的判断。

最后要说，这本书既然主要是写大熊猫的故事，而不是黑熊和灰狼的故事，那么就一定要写出大熊猫的特性，它的生物特性及由此衍生的文化特性。比如说，大熊猫那么大个儿，可为什么它生出来的小大熊猫那么小一点点呢？一匹马生下来的马驹子生下来就会走路，羊生下的小羊羔一生下来就会走路，可是小大熊猫要过好几个星期才睁开眼睛。爱问为什么的小朋友们， 在阅读过程中会发现，这些大熊猫的特性都贯穿在书中了，从小大熊猫慢慢地长大的这个过程中，“隐藏”着很多关于大熊猫的常识，通过轻松有趣的小故事和对话，把知识输送给孩子们，以阅读激发孩子求知的欲望。

中国大熊猫早已走出国门走向世界，成为全世界人热爱的稀有动物。我相信这个“大熊猫温任先生”一家的故事，同样也能够走向世界，因为，优秀的童话从来都没有国界。

（《我是大熊猫温任先生》，朱奎著，二十一世纪出版社2017年7月出版）