个体匹配的教育，只有家长能够完成(郭倩)

——快乐妈妈袁敏的教育经

《蒜头的世界：快乐妈妈的教育笔记》，袁敏著，华东师范大学出版社2015年4月第一版，28.00元

　　书中的记录都是真实发生在袁敏和儿子生活之中的。“我自己的定位是纪实文学，写给有共鸣的父母来看。出版社考虑到销售问题，把这本书按家庭教育类来打造。没想到出版之后，最喜欢《蒜头的世界》的却是孩子”。

　　“我的儿子在老师眼中不能算是优秀的学生。成绩在中游徘徊，常常淘气、闯祸，做事出人意料。隔三差五的，我总能收到老师的‘告状’，让人头痛得很。现在，虽然他已经大学毕业了，但是孩子从小到大发生过的种种趣事，母亲是忘不掉的。朋友们聚会，最常聊起的话题就是孩子，我也不能免俗，津津乐道于讲述儿子的故事。我发现对教养孩子的问题，很多家长有着同样的焦虑和苦恼。写作《蒜头的世界》，我的初衷就是与家长们分享儿子的成长故事。”

　　对于坚持严肃文学创作的袁敏来说，这类题材的写作是一种全新的尝试。“我的文风一向比较凝重，关注历史，喜欢深度思考的东西。而发生在与儿子之间的这些事，写起来是调侃的、幽默的。”大概是因为这些故事已经被反复讲述，袁敏的创作异常快速、顺利。为儿子化名“蒜头”，满足了他“不能用真名和照片”的要求。

　　全书分三个部分：“蒜头与小动物”“蒜头的商基因”和“蒜头的成长”，分别讲述蒜头小学和中学阶段发生过的趣事，在当时看来都是让啦啦(妈妈袁敏)头痛的冲突、应接不暇的突发状况。

　　书中的记录都是真实发生在袁敏和儿子生活之中的。“我自己的定位是纪实文学，写给有共鸣的父母来看。出版社考虑到销售问题，把这本书按家庭教育类来打造。没想到出版之后，最喜欢《蒜头的世界》的却是孩子，在学校引起了比较大的反响。”袁敏认为，中国的学校教育都是集体教育，不可能针对每一个孩子进行个体匹配的教育，对个体的了解和培养只有依靠父母才可能完成。但是如今的家庭中，孩子与父母之间是十分隔膜的。家长不知道孩子在想什么，孩子对家长不愿意说心里话，这个状态十分糟糕。

　　最近常常去学校办讲座，袁敏发现：“中国父母对孩子成功的观念非常狭窄。成功是多途径的，但是中国的父母更看重考上名校、出人头地。孩子从学校出来，双休日又进入各种辅导班兴趣班，实际上还是课堂。孩子是很压抑的，他们觉得父母不了解自己，对父母关闭心灵。父母会觉得孩子逆反、难教育，而且很多父母用高压政策来要求孩子必须做什么，结果肯定是两败俱伤。”

　　袁敏说，自己想要打造一个“没有围墙的学校”：“我想告诉孩子，行走也是一种阅读。今天的孩子没有多少机会可以接近大自然，但是很多知识的获得应该走到山水中去。我想告诉孩子们，外面的世界太大了，不要局限于学校和课本。”

　　接下来袁敏还有两本“蒜头系列”作品的写作出版计划，一本“探秘亚马逊”，一本“蒜头在南极”。这两部作品将会延续“蒜头”这一文学形象的故事，清晰定位为少儿文学。真正的蒜头已经长大，故事里的蒜头还是一如既往。“亚马逊是最近我和儿子一起去的，我们聊了很多，他从另外的视角给我很多启发。明年三月份还要去南极，也会写。这两本书都不是纯粹纪实，我会继续写蒜头的故事，希望蒜头成为少年儿童喜欢的朋友。”

　　或许袁敏的接受度的确比一般人更宽，使她更能理解少年人的世界。从1998年开始，袁敏做七年全国新概念作文大赛获奖评选，推出了一批少年写作精英，还力排众议出版了韩寒的《三重门》。《蒜头的世界》能受到孩子的喜爱，让袁敏感觉意外的同时也很开心。“去学校讲座时我会留一点时间跟孩子互动，总是被要求留下微信、微博，很多孩子会给我发微信、微博留言——‘我又遇到了烦恼’……有时留言实在太多了，我也会有些困扰，但还是得意于受到肯定。”

　　袁敏说，收到最多孩子反馈的，是书中的那篇《寻找100棵大树》。蒜头偷偷溜进学校广播室违规使用电脑，连带啦啦也受到了老师的训斥。啦啦带着被学校停课一周的蒜头回家之后，忍不住劈头盖脸地斥责儿子。没想到蒜头凶神恶煞地回应：“妈妈，我已经很受侮辱了，你要是再这么不问青红皂白地说我，我只有去死！”啦啦再三冷静，最终请了假，送儿子去大山里住了一个星期。与世隔绝的一周生活结束，啦啦担心的事情自动解决了：蒜头主动写好了检查，重返校园。他说，我想明白了，我还是需要读书，那么就要遵守这个社会的游戏规则。“很多孩子因为这个故事给我留言。前段时间仅是被报道出来的，浙江就有七个孩子自杀。那次，蒜头也说要去死。很多父母遇到过这种情况，总是通过打骂让孩子按规矩行事。而实际上，让孩子短暂离开一段时间，让他自己想明白，比家长摁着他教育一百句都有用。”袁敏感慨道。

　　读过《蒜头的世界》，中国青少年研究中心家庭教育首席研究员孙云晓撰文说：“现实生活中，为什么许多教育失败了？不一定是教育本身不好，而可能是匹配度不够。所谓匹配度，就是因人而异因材施教。蒜头是一个精力过人、个性顽强和勇于挑战的孩子，如果按照传统的教育来要求或限制他，必然两败俱伤。蒜头父母的成功在于，总是把理解和尊重孩子作为爱的前提，总是能够发现孩子出格行为中的合理或积极的因素，因而总是能与孩子沟通。从情商或社会情绪能力培养的角度说，先是共情即理解孩子的情绪，后是划界即分清是非对错承担责任。这样一种理性的教育，才可能培养出既有主动性又有自制力的孩子，而主动性与自制力是健康人格的核心。”袁敏十分认同这一看法。

　　对于孩子的教育原则，袁敏指出了最重要的三点。“一是快乐，这对孩子是最重要的。有一次讲座时，一个女孩提问说，她想要做音乐老师，可父母希望她做居里夫人。我问她，你为什么不跟爸妈说自己的想法呢？她说，我不敢。我建议她把费尔南多的这首诗背给爸妈听——‘只要你不快乐，你就没有生活过。’我觉得快乐对孩子是最重要的。第二，家长不能居高临下，摆出对孩子教育的姿态，而要成为孩子的朋友。成为朋友才能走进他的内心，走进内心才能了解他需要什么、想干什么。这时候说的话才有效果。第三，孩子兴趣点在哪里，强项在哪里，家长一定要了解。而不要以自己想要孩子做什么，取代孩子自己的追求。”

　　此外，袁敏认为家长应该引导孩子养成阅读习惯。“阅读对孩子真是太重要了，又太需要家长的引导了。我发现，一提起网络上的连载小说，热门网文，很多孩子都看过。但是读经典的孩子不多，提起来几乎没有人知道。孩子永远把手机抱在怀里，长期阅读快餐式的、碎片化的东西是不行的，也许会有一时的阅读快感，读完却没有积淀下来的东西。家长要引导孩子阅读经典，选择好的版本和译者。”在袁敏的少年时代，是一本从图书馆偷偷拿出来的《金蔷薇》伴随她走过了文化沙漠的文革时期，引导她走上了文学道路。有时候，一本经典，或许会对人的一生产生影响。