六一，把节日还给孩子

　　来自河北承德贫困山村的孩子在爱心人士的帮助下，度过了一个别样的六一儿童节。 本报通讯员 方艳梅 本报记者 耿建扩摄

　　何为儿童节？就像花儿绽放，儿童节是儿童舒展天性的日子，最喜欢什么就做什么，只要不妨碍他人就行。比如穿奇装异服到学校，过异想天开的一天；比如去郊外捕鱼捉蟹，支帐篷午睡等等。儿童节的守护神一定是父母和老师，因此，儿童节是父母和老师重返童年的日子，谁会拒绝如此幸福？——孙云晓 

　　戴红领巾、传唱儿童歌曲、参加游园会、看电影……记忆中一个个情景在六一节迸发出来。

　　当成年人童心未泯，晒六一时，现实中孩子们的六一又是如何度过的？六一节是“六一劫”吗？六一如何设计，才能成为孩子们自己的节日，把节日真正还给孩子？

　　经典

　　入队记忆在延续

　　“孩子们，大槐树陪伴你们快一年了！在这棵浓密的大树下，你们和它分享了多少秘密？幸福？欢笑？在即将到来的六一儿童节，大槐树还将见证你们戴上红领巾的那一光荣时刻！希望你们永远快乐！”当李红看到孩子班主任张滢在博客中写下这段话时，她意识到，六一来了。

　　入队，是六一节的经典保留节目。

　　作为新中国第一批少先队员，76岁的中国教育学会原副会长李吉林的“红领巾情结”依然浓重——洋溢着灿烂的笑容，佩戴着鲜艳的红领巾，敬着少先队礼，唱着队歌，这是她在自己70多岁的时候，纪念童年的方式。

　　“我们对少先队的感情是很深刻的，还记得我15岁离队的时候，万分不舍，而且我们初中毕业的毕业证上的照片都还佩戴着红领巾。”李吉林兴趣盎然地告诉记者。提起六一儿童节，她最难忘的是和同学们一起到江边看日出。

　　回忆起六一儿童节的变迁，李吉林说：“以前的六一都是庆祝活动，比较简单和传统，就是联欢会或者请先进人物作报告，而现在的设计，是从孩子需求出发的。”

　　延续中有新意，仪式感中有敬意。

　　“在入队仪式上，有家长拿出了自己珍藏的当年入队时佩戴的红领巾，给自己的孩子戴上，这就是少先队精神的传承，这样的仪式对孩子们的成长是有益的。”

　　“孩子们长大了，能够主动帮助老师擦黑板，帮同学打扫卫生，把弟子规中所背的内容践行到生活中的点点滴滴。”北京史家小学教师张滢欣慰地说。从5月份的入队教育到正式完成入队仪式，她见证着孩子们的成长。入队仪式是孩子们很期待的，也是他们进入小学后送给自己最好的礼物，现在他们才上一年级，没有更多的认识，不能够完全明白少先队的含义，但等他们长大一点后就会明白其中的意义。

　　“六一是孩子的节日，从活动设计的各个环节到内容都要为了孩子，而不是为了宣传，要使六一回到儿童本身的成长和发展，这样的六一才有意义。”张滢说。

　　美好的瞬间被张滢一一摄录下来，放在班级的微信里。

　　看着长大的孩子，家长们激动不已。

　　“我怎么看着看着眼睛湿润了。神圣、激动、感恩、感动……”

　　“这种仪式感，这种美好校园生活的记忆应该是孩子们所拥有的。”

　　参与

　　孩子是节日里的“小主人”

　　六一，不独是歌舞，娱乐，热闹，还有自我的发现，提升。

　　“环保”就是北京海淀实验外国语学校此次“六一嘉年华”活动的主题。

　　“环保教育是一个延续的过程，只有这样才能让每一个孩子都参与其中。”学校小学部德育副校长刘伟认为，在儿童节，孩子们应该感到节日的快乐，生活的幸福。他们是社会的孩子，需要去体验社会功能，学会解决问题，学会和别人交往。比如在卖场中，孩子们可以感受真正的社会，自己去购买，去销售，同时用英语完成整个活动，还有各个团队之间的配合、交接班工作等等，孩子们非常喜欢这样的活动。作为老师，我们要多为孩子创造接触社会的机会。

　　“我们学校明天活动可多啦！有捏面人儿、吹糖人儿、画彩蛋还有绘画表演。”对于即将到来的六一，然然表现得特别兴奋。“我会画国画！明天还要给大家表演呢！”

　　“今年学校活动不同以往。请了书法家来指导孩子写字，还有篮球操、小话剧，和家长一起玩儿的亲子游戏，都是孩子们自愿报名参加的。看着他们对活动这么积极，我们家长也挺高兴。”对于今年学校的六一节安排，然然妈妈十分满意。“孩子每天回来都会和我说活动准备得怎么样啦，他们又有什么新点子啦。我觉得孩子比平时更愿意和我们交流了。”

　　二年级的跳跳参加了学校的“爱心义卖”活动，一天的活动结束以后，当记者问到“六一节是什么”的时候，跳跳说：“六一节就是我们的小孩儿的节日，今天最开心的事情就是玩儿！”

　　更多的孩子不再是舞台上的演员，看台下的观众，真正成为了六一节的“小主人”。

　　“以前学校的一些做法，往往忽略了两个‘度’的问题。一方面是财力上，另一方面是学生精力上。如果这两方面过度了，甚至会造成一些孩子和家长的反感，那么这种形式的活动，肯定是不合适的。”北京师范大学教育教学部教授郑新蓉向记者表示，“学校活动，应该在意义和创意上多下功夫，既能吸引孩子们来参加活动，还要让他们在活动中获得成长，同时还要注意不加重孩子们的负担。”

　　“多样化的庆祝形式，带来的不仅是孩子们的快乐，更重要的是能够让每一个孩子都参与到节日里来。”中国青少年研究中心副主任孙云晓说，“六一节应该成为孩子们的‘狂欢节’，让孩子们在这一天能够自由参与到各种活动中，甚至让他们自己提意见、提方案，解放孩子们不同的个性。”

　　温馨

　　家长陪伴孩子过节

　　对于忙于工作，无暇顾及孩子的家长而言，儿童节在他们心中，有了说不出的歉意。于是，礼物成了对孩子最现实的“回报”，于是，儿童节也成了不折不扣的“消费节”。

　　有没有更好的表示？

　　“为了参加他们学校的活动，我已经和单位请好明天的假了。”一位等候孩子放学的家长说。今年的六一节和端午节重叠，不少学校为了在六一当天给孩子们放假，都把六一活动提前了几天，很多家长为了能够陪孩子一起参加学校的活动，特地请了假。

　　“我最高兴的事儿就是妈妈那天来看我的合唱表演，我特别开心。”正在读三年级的小伟成对记者说。

　　如何看待家长陪伴，一起过儿童节？孙云晓表示：“应当把这种陪伴当成是提升家庭幸福感的重要方式。有时候我们的孩子要求很简单，家长陪着一起玩、一起闹，孩子就会很开心了，而且也有利于促进孩子和家长的互相了解、沟通。”

　　郑新蓉则认为，我们的社会应该给孩子们的家长提供一些方便。“首先我们要确立一个观念，陪伴孩子不是一种拖累，更不应该是个人的家庭私人事务，社会应该予以支持。”

　　“妈妈，今天真美好！”参加完探险露营活动，雅兮主动对妈妈说。在爸爸妈妈的陪同下，她参加了以“萤火虫发现之旅”为主题的野外露营活动。

　　雅兮妈妈说：“我们很想带孩子体验一下，让她走进大自然，接触新鲜事物。”

　　在野外有很多未知的事情，除了露营，爸爸妈妈还和雅兮一起完成任务，比如钻木取火、火把大游行、野外救援等。“雅兮从小就很怕火，但这次她自己拿着火把跑了一圈，她很有成就感。”雅兮妈妈告诉记者。

　　“究竟六一儿童节该怎么过？还是应该听听孩子的声音，从孩子的需求出发，让他们快乐，当他们回忆起往事的时候觉得有意义。”李吉林说。

　　中国儿童中心党委书记丛中笑理解：“我们要给孩子成长的机会和帮助，不能把孩子当作工具去做他们不想做的事，这样会本末倒置。有一些活动，存在着不顾儿童需要，更多是从成人需要出发的情况。这就要求老师、教育工作者、家长要树立以儿童为本的理念去研究和了解孩子，根据孩子的需要去设计主题新颖、引导性强的活动，不能缺失儿童为主体的意识，要充分考虑儿童发展的特点和需求。

　　在丛中笑看来，把六一还给孩子最好的表现形式是从孩子的角度出发，以孩子为中心，给孩子提供丰富多彩的活动，同时要社会联动，让孩子享受到实实在在的社会关爱的同时，共同培养孩子学会承担成长中的责任，其实这也是对成人的教育，因为给孩子的理念是通过成人实现的。

　　轻松

　　人情少了更自然

　　尊师重教，本来是中国优秀的传统文化，向辛勤的教师表达谢意，也是人之常情。但不知从何时起，“尊师重教”变成了“请客吃饭”“送礼攀比”，儿童节、教师节、中秋节……节日渐渐变成了家长的“劫日”。

　　在采访中记者发现，最近几年这种情况逐渐有所好转。过节送礼，不再是家长表达谢意的方式。

　　“现在大家都不给老师送礼了，过年过节给老师发个短信，表达一下感谢就够了。”

　　“以前一到过节就得琢磨着给老师送礼物，送完了，又担心礼物不合老师心意。现在好了，我们家长再也不用犯愁了。”

　　没了“厚重”的人情，同样感到轻松的还有学校的老师。

　　马老师是江苏一所学校的语文教师，一提到送礼，马老师感触颇深：“我们班上有30多个孩子，以前一过节家长就上门拜访，送东西。送来的东西，不收吧，感觉是不给家长面子；收了吧，自己心里又觉得有违师德。所以只能先收下，然后再一一退还回去。有时候退不回去，就觉得自己欠了家长什么似的。”

　　而今年的六一节，班里孩子们的家长没有一个给马老师送礼，这让马老师松了一口气。

　　“现在好了，不送礼，家长高兴，我们老师也轻松。而且家长不送礼，这首先就是对我们教师职业的一种尊重，其次也是对我们工作的一种信任。当老师要教书育人，如果自己都不能坚持原则，那又怎么给孩子们做个好榜样呢？”

　　对节日里出现的送礼物的做法，浙江师范大学教授潘涌表示，这是社会风气在学校的反映，会对儿童的童心世界产生负面影响，是应该杜绝的。学校应该是一个单纯的地方，应该多给学生正面的、积极向上的影响。(本报通讯员 葛向阳 徐琪雯 本报记者 靳晓燕)