第六版《十万个为什么》科学家是编写主力(石剑峰)

　　▲ 如今《十万个为什么》每一本都有七八个部分，这样就能把这个领域的知识点尽量覆盖到。上海少年儿童出版社社长李远涛对这套书还提了一个要求，就是体系不能太老。

　　▲ 颅相学在19 世纪上半叶很有市场，这是1848年美国《颅相学》杂志封面上画的颅分区图。

　　从1961年首次出版以来，《十万个为什么》成了几代中国人的阅读记忆，5个版本共发行了1000多万套，累计超过1亿册。如今第六版《十万个为什么》也已编撰完成并在三家印刷厂同时开印，将于8月在上海书展期间正式发售。新版《十万个为什么》采用了全新问题、全新内容、全新体系、全新样式，这套由科学家主导的《十万个为什么》将带领读者去了解这个时代科学最前沿的发展。

　　18册精装本980元，

　　新版更“中性”

　　新版的《十万个为什么》分三卷共18册，图文精装本共980元。新版的《十万个为什么》，整个项目投资近1500万元，目前首印3万套，在出版社看来短期可能不赚钱，但长期肯定会盈利，读者定位为中小学生，但成年人也可以看。在未来，《十万个为什么》第六版还将出平装版、黑白版、选读本等其他版本供读者使用。

　　如今已经在印刷的《十万个为什么》无论从哪个角度看，跟读者童年记忆中的那套丛书相比“新”了太多。据上海少年儿童出版社社长李远涛介绍，18本《十万个为什么》共分三个系列。基础卷6本，分别是“数学、物理、化学、天文、地球和生物”，基础卷的内容跟学生的基础课程设置有关，这些内容跟他的学业相互促进。专题卷6本，是从基础卷延伸出来的，分别是“动物、植物、古生物、建筑与交通、电子与信息和医学”，这是读者比较喜欢的内容。热点卷6本是“大脑与认知、海洋、能源与环境、武器与国防、灾害与防护、航天与航空”，这是读者和社会都关注的内容。李远涛说，“基础卷做到跟学生学业相关，专题卷要有趣，热点卷要与国家战略相关。”

　　第六卷《十万个为什么》全部是彩色图文本，每一页上都有精细的图片来跟文字相配合，帮助解释每一个科学问题，即便《数学》卷都能配上非常生动的图片。书中每张图都有版权来源，有的来自图库，有的由科学家自己提供，或者由博物馆和科技馆提供，甚至还有作者自己制图，每幅图都有来源。这样既解决版权问题又解决权威性问题。

　　相比前五版，新版《十万个为什么》中关于中国的内容少了，描述上也更为中性。“到了这个时代，我们要有世界的眼光，不能只有中国的眼光，要有创新和全球视野，所以所有问题不能局限于中国和亚洲。”李远涛说，比如在《地球》卷，老版本中会有大量内容介绍中国的地理、地质知识，但此次增加了大量关于非洲、欧洲等地的内容，“不能只讲中国，每一卷都要有世界眼光。科学是无国界的，要把全世界的科学前沿和讨论都加进来，一开始也有人说，中国内容讲得太少了，但我要让中国人知道科学在全世界的前沿发展。但在其中也会介绍中国人做了什么，中国的重要研究和一流成果，一个都不会少。”为了表述上的中性，在新版本中“我国”全部改成了“中国”，“此举也有利于版权输出，我们希望在海外市场有更大的接受度，能在海外有更大的影响。”所以从某种意义上看，这一版的《十万个为什么》也反映了中国社会的发展阶段，中国科学研究的阶段。

　　在编写新版《十万个为什么》的几年中，负责这一项目的编辑团队顺便还做了一本叫《十万个为什么》的杂志和网站，杂志也已经有了五六万订户。“做《十万个为什么》纸质书，只是我们这个项目的附属品，我们的目标是在线互动的知识百科，能检索、互动、游戏等。这是一个很大的设想，这个市场肯定最大。但我们能力有限，只能做到目前为止。我们希望做标准，而不只是产品。”李远涛希望，未来能做100本《十万个为什么》，因为现在有5万多个问题的题库，有庞大的作者群。

　　90%问题与原版不同，

　　答案超越互联网

　　《十万个为什么》其实没有10万个问题。第六版《十万个为什么》已经是其历史上规模最大的一次，《十万个为什么》项目负责人洪星范向早报记者透露，这一版一共收入了4500多个问题，“与前面几版相比，基本没有重复，问题是全新的。”

　　在编写《十万个为什么》的过程中，最大的难点就是问题的收集和设置，“我提出要全新的问题。”这是李远涛在启动该项目时就提出的要求。在几年中，少儿社向读者收集了3万多个问题，把第一版到五版的所有问题合并起来去掉重复的，还收集了图书市场上相关的“为什么”的问题，然后再把国外有关“how & why”书里的问题收集起来，一共征集了5万多个问题。“我们建立了一个5万多问题的问题库，把5万个问题进行分类，分到18卷里，供各卷主编参考，然后在这个基础上深化提问，所以基本上这些问题，跟原版都不一样，至少有90%不一样。”李远涛说，“只有全新的问题，才有可能做完全不同的《十万个为什么》。比如《古生物》卷里的大部分资料都是最近十年的，它的信息放在全世界都是最新的，这才是做新版的意义。这是老版本里没有的。全新问题、全新内容、全新体系、全新样式，这样才能跟老版和模仿者，甚至互联网抗衡。”

　　《十万个为什么》没有10万个问题，对于现在的读者来说，互联网才是真正的“十万个为什么”，“我们这套书里没有一段内容是可以从互联网上找到的。这些‘为什么’在互联网上可能也有，但很多回答都是有问题的甚至是错误的，我相信等书出版了以后，肯定有读者把我们提供的‘答案’敲出来放到网上去。”超过互联网，这是李远涛最自豪的地方。

　　最后确定下来的4500多个问题，“正确的答案”可能就没那么多，很多问题没有答案。在书中，科学家主要根据这些答案介绍相关科学领域的研究进展，“当然作者可能会表态个人偏向于哪个方面，但到底是哪一个对，有待于探索。大多数问题的回答是开放性的，而不是给出死的答案。”李远涛说。

　　编写主力从原版的科普

　　作家到新版的科学家

　　第六版《十万个为什么》的总主编是中科院院士、全国政协副主席韩启德。新版《十万个为什么》的创作以科学家为主，老版以科普作家为主。李远涛认为，这是新旧版《十万个为什么》最大的不同。“我们从一开始就希望新版跟旧版相比有很大不同，甚至希望做完全不同的东西。”谁来创作就决定了内容是什么。“科学家来主编来创作有好处，也有短处，但好处更多。”李远涛所说的好处就在于，科学家作主编来创作，他们能给《十万个为什么》带来体系性和前沿性。“我们希望每一本《十万个为什么》都有各自的体系，不能只有一堆问题放在那里。”如今《十万个为什么》每一本都有七八个部分，这样就能把这个领域的知识点尽量覆盖到。李远涛对这套书还提了一个要求，就是体系不能太老。所有的问题，问的不能是细枝末节的东西，问的要是基础的、前沿的问题，问题要在要害上，读了以后对这个学科有整体把握。

　　“这就是为什么要找科学家，科普作者是提不出这样的体系的。我找每个学科前沿科学家来做，他们有前沿性，他们清楚这一学科的发展是什么，变化是什么，他知道什么问题重要，他知道有些问题很有趣但对这一学科来说只是细枝末节，那就没有太大意义。”李远涛对早报记者说。少儿社还把第五版的作者队伍梳理了一遍，最后发现，这些作者大部分都不能再写了，写了可能也不合适。

　　李远涛举了一个例子，他们在编《物理》卷的时候，一开始根据问题理了一个结构，然后拿着这些问题去给主编看，“他看了题后就提了个意见，说方向不对，因为全世界40%的科学家在做凝聚态物理，但我们给的大多是力学物理，这些内容不符合现在全世界物理研究的前沿。所以我们调整了结构。可是我们担心那么多相对论、弦论内容，读者可能会看不懂，但其实不是这样。这只有科学家才能做到。”李远涛说，在这个时代，还在问稻草人、蚯蚓的问题，就太过时了，“现在的孩子，可能连稻草人、蚯蚓都没有看到过。”也正因为这样的要求，从第一版就参与编写的科普作家叶永烈，虽然依然参与了新版的编写，但相比以前编写的条目少了不少，因为前沿性的问题，他不太能写了。

　　同样的，比如在《航空与航天》卷，航天员杨利伟参与其中写了很多条，李远涛认为，“杨利伟有自己的亲身感受，图片也是航天大队提供的。”在《海洋》卷，关于深海的那部分，“蛟龙号”科学家是最适合写的人选，最后他们也如愿被找来参与编写，“我们希望科学家，参与科学实践的人都能参与其中，《十万个为什么》历史上从未动员过如此多的科学家。”

　　让科学家担任新版《十万个为什么》的编写主力，还有一个重要原因在于，第六版《十万个为什么》把科学性放在第一位，有趣第二位，“每一个条目是不能出错的，然后才是生动有趣，所以主要作家是科学家。”

　　无法完成所有科普任务

　　弥补天文知识基础教育

　　中科院院士杨雄里对早报记者说，“《十万个为什么》不可能完成所有科普的任务，它只能从一个侧面来激发民众尤其是青少年的好奇心。促使他们提出更多的‘为什么’，觉得科学是一个有趣的东西，如果能从这个方面起到作用，我想已经功德无量了。”杨雄里同时也是《十万个为什么》中《大脑与认知》卷的主编。《天文》卷副主编卞毓麟说，他希望这套书能保持孩子的好奇心，然后由好奇心达到求知欲，再往前就是探索精神。“但每一个事情都有它的功能，《十万个为什么》也不可能具备每一个功能。”

　　激发好奇心，不停让孩子问“为什么”就是《十万个为什么》最大的作用，也是这套书能长销几十年而不过时的原因，洪星范说，“《十万个为什么》究竟靠什么吸引大家，让大家怀念？难道只是生动吗？1999版《十万个为什么》出了10多年了依然在卖，市面上各种‘十万’照样卖。我认为，《十万个为什么》就是通过各种小问题吸引人，一小条一小条，通过小问题挑起人的好奇心，激发好奇心。这些问题和回答其实也是带有互动性的，而不是单纯地灌输知识。”

　　卞毓麟则对早报记者说，他希望通过编写《天文》卷来弥补一点国内基础教育没有天文知识的遗憾，“《十万个为什么》里基础卷有6卷，‘数理化天地生’，唯独天文学是中国中学课程中没有的课程。我始终认为，这种课程设置，是一种瘸腿的设置，是不合理的科学课程设置。这门课的容量可以少，但中小学课程中没有这门课是很奇怪的事情。我希望《十万个为什么》能弥补这个缺陷。生活在地球上，人类竟然能探索、阐明那么多的宇宙奥秘，不能不说是一个奇迹。地球和人类在宇宙中太渺小了，但我们却能了解宇宙的身世和奥秘，这是多么神奇的事情。”