走近孩子，找到打开他们心灵窗户的密钥——记中国儿艺“戏剧进校园”公益演出活动

儿童剧《木又寸》在景山学校演出现场

北京青年湖小学三年级四班唐小晰的《特殊作业》观后感

　　“我看着妈妈的脚：这双脚没有陈静妈妈（剧中人物）的胶布条，有的是40多个春秋的历尽沧桑，斑斑驳驳的皱纹盖在上面，脚上有些茧子，这是再普 通不过的一双脚了，我忙把它放进盆里，仔仔细细地清洗。 ”这是北京广渠门中学初一六班龚俊旭在组合式儿童剧《特殊作业》观后感中的一段话。像龚俊旭一样，为妈妈洗脚并在此过程中体会感恩、反思亲情成了许多学生 看完儿童剧《特殊作业》后不约而同去做的一件事。北京一师附小狄永杰老师看完该剧后感叹道：“作为家长，我们是不是应该反思平日里除了忙碌的工作，对孩子 是否做到了足够的关心？作为一名老师，我们是否做好了父母与孩子之间沟通的桥梁？ ”

　　“小银杏树，再见！ ”环保题材儿童剧独角戏《木又寸》在北京市第一中学实验部学校礼堂演出结束后， 300多名小学生激动地大声呼喊。而三年级八班的梁锦鹏则由衷地说：“树也是有生命的，我们应该爱护树木，要保护环境，故事里有很多道理值得我学习。 ”

　　这是日前由中国儿童艺术剧院首次联合北京市东城区文化委员会、北京市东城区教育委员会共同主办的“戏剧进校园”公益演出活动中部分学生和老师的 感受。在此次活动中，中国儿艺组织了《特殊作业》 《木又寸》等优秀儿童剧演出20余场，北京市第177中学、广渠门中学、史家小学等北京东城区28所中小学校的近万名学生不出校门就欣赏到了来自国家级剧 院的精彩演出，近距离感受儿童戏剧的魅力。

　　事实上，在这一过程中，对于艺术创作者来说，同样受益匪浅。“强烈的感动”是《木又寸》导演毛尔南的第一感觉。他坦言，作为儿童剧的一种独特样 式，独角戏的样式和表演方法具有一定的实验性和探索性，这一大胆的尝试从去年排演至今，虽然已经在国内外都颇受好评，但此次校园之旅让他尤为看重。在剧场 首轮演出时，他会关注观众的回馈，但70 %的精力会放在舞台上——去看演员的表演、舞台灯光的呈现，去想台词处理的办法；而在学校演出时，他就要反过来，70 %的精力在关注孩子们的回馈， 30 %的精力放在舞台上。之所以会有这样的比例改变，毛尔南直言原因在于，当戏剧零距离走近孩子们时，不同年级的孩子会有不同的反馈，而且这种反馈与在剧场中 是截然不同的。因为在学校的演出环境中，孩子没有陌生感，他们就会更放松，反馈会更直接，参与感更强烈。“儿童戏剧一个重要的特质就是参与感强。孩子们是 易感动的人群，只要打动他们了，他们就会努力想参与到故事情节之中，会为故事中发生的生命体验而产生情感变化。 ”毛尔南指出。

　　“作为创作者，孩子们的许多反应会刺激我的创作。 ”这是毛尔南创作的诀窍之一，也是他珍惜和看重戏剧进校园的另一重要原因所在。“我经常会坐在剧场的某一个角落里，不暴露自己的身份，暗自观察孩子们的所 有反应。比如哪个点引起孩子注意了？为什么会引起他们的注意？他们会联想到什么？这些对于创作者都是最难得的启发和指导。 ”毛尔南将此行为称为另一种“深扎” 。在他看来，当下经济、科技、信息都在迅猛发展，孩子脑子里装的东西也在不断变化。作为为少儿服务的文艺工作者，一定要把握他们的脉动，而走进校园，将自 己隐匿于孩子当中，静静体会他们的心为何而动，或许正是找到打开孩子心灵窗户密钥的极佳途径。