儿童文学进校园，教师如何“接招”

在计时光老师（左一）的阅读分享课上，《棕色侠》的作者哈康·俄雷奥斯（左二）和画家俄温·托斯特（左三）正在回答学生的提问。 张炳炎 摄

　　“你们知道什么是‘侠’吗？这些‘侠’在你心目中有什么共同的特点？今天计老师也邀请来一位超级英雄，他的名字叫——棕色侠！”这是北京市朝阳 区实验小学举办的一节以挪威儿童文学《棕色侠》为课本的教研公开课。计时光老师带领学生们一起读材料、看图编故事，还邀请学生上台穿上披风、带上眼罩，体 验主人公小宗变成“棕色侠”的心情，启发学生们思考：如果在生活中，你像小宗一样被别人欺负了该怎么解决……来自挪威的《棕色侠》的作者哈康·俄雷奥斯和 画家俄温·托斯特也来到课堂上，分享了这部作品的创作初衷以及背后的趣事，并与同学们交流互动，教室充满了欢声笑语。首都师范大学初等教育学院副教授王蕾 说，“生命教育是一种全人教育，它关注生命体本身的自我价值、他人价值、自然价值以及生命成长价值。《棕色侠》以其独特的他人价值维度来构建文本，可作为 儿童生命教育课堂的典型文本来使用。成人与儿童可以一起跟随作品的情节和人物，进行一场思索自我与他人关系的主题对话。”

　　其实，像这样的儿童文学进校园已经不是一件新鲜事。随着全民阅读的持续深入开展，曹文轩、秦文君、沈石溪、殷健灵、安武林等儿童文学名家走进校 园与学生们面对面交流，已成为学校一道亮丽的风景。北京市中关村第二小学的刘晓丹老师说，前不久让一位五年级的学生拿着《甜心小米》给一年级一个班的学生 读，没想到特别受欢迎，后来就变成了整个五年级在给整个一年级讲故事。在刘晓丹老师看来，“孩子们不是在家长和老师的说教中成长，而是在自己的一段一段的 经历中成长，以及在分享别人的成长经历中成长。”

　　《甜心小米》是入围2013年、2014年国际林格伦纪念奖的中国作家——殷健灵首部幼童成长小说，讲述了小米从出生到小学二年级的成长过程， 散发着平淡而朴实的生活气息，近日，蒲公英童书馆又推出了《甜心小米》拼音美绘版，以满足小学低龄段儿童的阅读需求。从《纸人》、《橘子鱼》，到《风中之 樱》、《1937·少年夏之秋》，再到《爱——外婆和我》《致未来的你》……殷健灵所有的作品中都隐藏着一个内核——成长中的心灵，被教师们誉为“成长摆 渡人”，她坦言：“女孩时的我懵懂孤独，热切渴望一个能读懂我内心并且引领我往前走的伙伴，可惜那时候没有。在我长大执笔写作之后，便希望自己能成为年少 时渴望的那个人。”正是因为有这样的情怀和使命感，她的作品始终保持平实真切的风格，传达了日常生活本真的趣味和质量，北京大学教授曹文轩说，“看这样的 书像沿着小溪前行，书中的小风景很诗意、很迷人。”

　　山东省临沂市兰山区教育体育局副局长边存金曾在一所小学作过学生阅读动物小说的调研。三个班级的学生全都阅读过“动物小说大王”沈石溪的动物小 说，每班读过10本以上的学生超过1/3，读过20本以上的学生超过5人，谈得最多的是《狼王梦》《再被狐狸骗一次》《最后一头战象》和《第七条猎狗》。 学生们认为，沈石溪的书很吸引人，把动物的心理写得很真实，常常能触及人的灵魂深处。一位小学生说：“我打开书，一页、两页……像一匹饿狼一样贪婪地读 着。有时候读起来就忘记了吃饭和睡觉，看完一本还想再看。”在边存金看来，沈石溪小说中的冲突、对抗、惊险等能带给孩子探险式的阅读满足，书中的价值、选 择、取舍等会给孩子们的成长以启示。近日，天天出版社推出的“中西动物小说大王金品共读系列”，精选了沈石溪和“世界动物小说之父”欧内斯特·西顿创作的 小说精品，按照描写对象或主题进行归类后同在一本书中呈现，还在每本书的最后增加了教师阅读教学指导方案，给读者提供了一种全新的阅读体验。

　　童书无国界，无论时代如何变迁，经典阅读始终是不变的需求。在近日由挪威王国驻华大使馆主办的2015中国—挪威儿童文学交流会上，来自中挪两 国的儿童文学作家、画家、文学评论家就“新世纪中国儿童文学历变经验”“中挪儿童文学作品比较研究”等主题，以创作分享、对话沙龙等形式进行了深入研讨， 儿童文学评论家束沛德说：“提供给孩子的精神食粮，都应该多一些优质蛋白和蔬菜，少一些麦当劳、肯德基、可口可乐，回到艺术本真。”

　　记者在中国少年儿童新闻出版总社近日为长袜子皮皮举行的70岁生日会上看到，小读者们纷纷写上了生日祝语、画出了心目中的皮皮，并分享皮皮故 事。南京市科利华小学的彭清玉老师告诉记者，学校通过加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践，打造“欢乐岛”校园阅读课程。这个学期每个班级都有一个阅读 主题，比如一（2）班孩子在读“安徒生童话”、二（1）班在读“西顿动物小说”，四（2）班在读梅子涵系列小说，六（1）班在读“国际获奖小说”，这四大 主题形成了“经典漫步”、“成长守望”、“自然探秘之旅”、“快乐启蒙”四条阅读游览线路。

　　在学校，教师们经常会遇到一些学生和家长问：“那么多书我应该选择哪一本？”刘晓丹老师和计时光老师也有同样的困惑：“其实我们也在甄别。”的 确，近十年间，少儿图书市场以年均10%的增幅增长，儿童文学更是迎来了“黄金十年”，尤其是在移动互联网时代，“如何选择好书”仍然是教师、学生和家长 最苦恼的事。事实上，儿童阅读推广不仅要靠激情、坚持和责任心，更重要的是需要大量的阅读积累，提高自身阅读素养，才能慢慢具有挑选好书的眼光和阅读指导 能力。

　　12月1日，二十一世纪出版社集团推出“二十一世纪中国儿童阅读推广云平台”，这是国内首家提供完整儿童阅读服务体系的平台。通过云平台，成人 能根据自己孩子的阅读特点，获得量身定制的个性化书单；另一方面，出版社通过云平台进行大数据搜集，可以精确了解读者的需求并动态跟踪孩子的阅读行为，然 后由包括中国教育学会副会长朱永新、北京大学教授曹文轩、上海师范大学教授梅子涵、中国海洋大学教授朱自强等国内一流专家学者组成的顾问团，为教师和父母 们提供专业阅读指导。据了解，目前云平台的服务对象为3—6岁孩子，未来将为0—18岁每一个年龄段孩子提供阅读指导解决方案。

　　儿童阅读推广不是作秀，更不是一场运动，而是关系到童年甚至一生的精神奠基。教师正是推广中最重要的一环，您的一堂课、一个推荐、一次活动，都 可能会在孩子们的心中一直记忆下去，对他的成长起到至关重要的作用。所以，如何做一个合格的阅读指导者和引领人？应该是所有教师都要思考的问题。（记者 却咏梅）

    《中国教育报》2015年12月7日第8版