杨红樱：破解童心的密码

　　杨红樱是深受少年儿童读者喜爱的童书作家，她的作品连续多年占据着全国童书畅销书榜前列，从19岁开始为孩子们写作，现已出版作品多达87部， 作品销量超过6000万册。在这样一个阅读行为日益变得浮躁的时代，能像杨红樱这样受到孩子们的广泛欢迎与普遍喜爱极为不易，是什么原因让孩子们对杨红樱 的作品如此爱不释手，读得如醉如痴？是什么魔力让杨红樱的作品这样深入孩子的世界，震撼着孩子的心灵？

　　正确的儿童观与创作姿态

　　儿童观是人们如何看待、评价儿童的基本理念或基本态度。贴近儿童身心发展的实际，杨红樱广泛阅读了儿童心理学、教育学等方面的书籍，吸收中外教 育思想中的积极因素，汇聚而形成了自己的较为完备、正确的儿童观。杨红樱认为：“我们都应该对孩子有一颗敬畏之心。他们离真相最近。”因此，从儿童作为人 的生命整体出发，杨红樱对儿童表现出发自内心的尊重，这是一种以“儿童为本位”的科学、正确的儿童观。这种儿童观将儿童看作独立于成人的社会主体，承认他 们有独立的人格、话语体系、生活态度和审美情趣，倡导从儿童自身原初生命欲求出发去解放和发展儿童。儿童观是儿童文学的支点，杨红樱是一个“坚持儿童本位 的作者”，以儿童为本位的儿童观直接影响着杨红樱的儿童教育思想的形成及儿童文学的创作实践，她的作品因此与儿童读者有着一种天然的亲近。不论是描写青春 期孩子成长心路历程的《女生日记》，还是展现童年丰富多彩生活的《淘气包马小跳》，其写作主旨本身就体现了杨红樱以儿童为本位的价值观。杨红樱是真正做到 了将儿童视为“真实的人”存在的儿童文学作家，真正站在平等的立场上与儿童对话，注重挖掘儿童生命中的人性价值，从生命哲学的角度来寻求儿童的解放。

　　杨红樱热爱身边的每一个孩子，6年小学语文老师、7年少儿读物编辑的经历和一个孩子母亲的身份，让杨红樱对孩子的成长特点和真实需求有着切身了 解，她清楚地知道什么东西能吸引小读者，什么能安慰他们，什么是他们最需要的。杨红樱认为，一个为孩子写作的人，要走入孩子的世界，“要始终有一颗童心， 只有这样才能写出精致的好作品”。儿童虽然是完整、具体、丰富的个人，但由于身心发展不够成熟，我们不能把他们当作成人一样去讲道理，要让儿童明理达情， 就应该适合他们的思维发展水平，将道理深入浅出、明白晓畅地表达出来，杨红樱的童心创作即切合了儿童身心发展的特点和审美心理的需求。一个中学生在写给她 的信中表达了这样的理解：“您的一本本书，就像一个个知心朋友，让我读起来有种久违的亲切感。您真的很理解孩子。我觉得您是每一个孩子心目中的知己，您不 是以大人的角度居高临下地去看孩子的世界，而是把自己放在跟孩子平等的位置上，所以您才如此理解我们的欢乐与忧伤。”拥有正确的儿童观，站在儿童的立场 上，设身处地、感同身受地了解、理解和表达儿童的感受，用宽容、平等、开放、引导的态度来对待孩子，这是杨红樱能够在作品中与孩子进行心灵对接的前提。

　　引人入胜的情节和深入人心的形象

　　从接受美学来看，儿童阅读作品的直接动机是娱乐，一部没有故事情节或散漫冗长的小说是很难虏获童心的。在马加的父母出车祸住院的日子，冉冬阳、 吴缅他们热情十足地照料起了马加才刚刚半岁的弟弟小马达，从2月15日的“女生日记”开始，作品生动地展现了小读者们所渴望的“过家家”的游戏生活；走在 寻找蓝色兔耳朵草的凶险路程，义无反顾的笑猫让孩子们捏一把汗；追查肇事车辆，一波三折的“侦探行动”让孩子们爱不释手；竞选超级市长，一路过关斩将的马 小跳让孩子们津津乐道；楠木林里“孩子的秘密乐园”，快乐与自由的挥洒让孩子们流连忘返。杨红樱从孩子的游戏中获取了灵感，在创作中注意精选一些生动有趣 的情节，并对事件进行游戏性的处理，处处构建着以游戏活动为主体的热闹好玩的故事情节。贴近孩子生活实际的日常生活琐事，集结在杨红樱的笔下，呈现出一个 鲜活真实的童心世界，直达孩子们的内在感受、精神期待以及内心深处的渴望，为孩子们所惊叹、感慨，也为孩子们所需要。

　　笑猫是一个情感丰富、心中有爱的智慧猫，他坚持信念，对爱情忠贞不渝；他善良宽容，乐于助人；他对生活怀有极大的热忱，又诗意盎然。马小跳是杨 红樱最珍爱的一个儿童形象，他淘气顽皮、诚实勇敢、热爱生活，有爱心、有责任心。他会为了往积善银行存分而抢着去做好事；会为了帮助安琪儿长高而把一桶冷 水从其头上浇下；会背着家长秘密策划周末的“失踪”；会满怀激情参与超级市长的竞选；会单枪匹马大闹野味餐厅；会机智勇敢地同偷兰草的人周旋。透过笑猫的 眼睛，穿过生活表象，孩子们认识了人性，感悟着人生；“跟着马小跳，不跳也会笑”，儿童自在顽皮的生命天性和生命成长的丰富性在孩子们的阅读诠释中更加光 芒四射，一个个深入人心、生动鲜活的形象引领着孩子们去解读人生与世界的真义。不论是淘气包马小跳、假小子戴安、疯丫头杜真子，还是小小男子汉吴缅、善良 可爱的冉冬阳、坚强自立的梅小雅，他们既不是“顶天立地的伟人”，也没有经历什么“惊天动地的大事”，这些现实生活中的孩子形象在杨红樱书中依次粉墨登 场，众多小读者从中找到了自己的影子，印证自己的成长，他们往往会在哈哈大笑中发泄掉压力、委屈和不满，在摩拳擦掌中释放成长的激情和生命的活力，在满怀 憧憬中飞扬美丽的梦想和纯真的渴望，由此他们能够更容易自主步入杨红樱创作的文学世界。

　　现实与幻想相交织的艺术世界

　　纵观杨红樱的文学创作，我们不难发现，以幻想的羽翼折射现实的光影，无疑是她始终如一的艺术追求和最为突出的艺术特色。童年期的孩子，其思维的 发展同时具有了具体形象的成分和抽象概括成分，他们渴望了解现实的社会世界，但又囿于自身的弱势，很难达成现实中的诸种愿望，杨红樱发现“根据他们的年龄 特征，他们喜欢想象比较丰富的，他们也喜欢反映他们现实生活的作品。就像他们有两只翅膀一样，一只是想象的翅膀，一只是现实的翅膀，一颗童心就可以让他飞 翔起来”。因此，充满幻想的童话世界符合他们的心理发展水平，贴近生活的校园小说故事也让他们爱不释手。迎合童年期儿童的这种审美心理，杨红樱在作品中注 重现实与幻想世界互相交织的营造，较为真实地还原了少年儿童成长的环境与时代背景，幻想的因素又能让孩子在现实的描绘之上歆享美好心愿与理想达成的喜悦。 《神秘女老师》《那个骑轮箱来的蜜儿》透过现实背景中展开的幻想故事，真实地反映了当代小学生在功课重压下的生活状态；“笑猫日记系列”以富有智慧的笑猫 为主体观察世事，抒写心情，为现实中的孩子们提供了梦想的童话家园。即使是在写实性比较强的童书创作中，杨红樱也加入了幻想的成分。如科学课上在教室里飞 来飞去的瞌睡虫，让同学们都打起了瞌睡；体育课上嚼泡泡糖吹起的大泡泡，带马小跳轻而易举地飞过了木马。这种现实与幻想相交织的艺术表现技法与儿童的审美 心理契合一致，是一种更容易为儿童接受的文学手段。虚中有实，幻中有真，现实与幻想、事实与愿望的融合，满足了儿童的好奇心、想象力和对未来的希望等心理 需要，熟悉而亲切，这样的世界为孩子们提供了积极的审美体验，对孩子们来说实在是最相宜的所在。

　　充满人性关怀的教育理念

　　每个成长中的孩子都渴望得到来自老师和家长的理解与尊重，但这种愿望在功利主义教育盛行的当下，很难成为现实。杨红樱倡导“把人性关怀放在首 位”的教育，犹如冬日的暖阳，照耀了孩子的理想，点燃了孩子心中美好的教育期待。舒昂老师不打分数只分等级的试卷，没有了分数的比拼，孩子的积极性和自尊 心在以分数作为衡量标准的“考界”中获得了理解；数学课上，即使下课了也要听有些结巴的马加回答完问题，舒昂老师的坚持让马加感到了前所未有的尊重；罗老 师的寄语卡尊重每个学生的成长过程，摒弃缺点与不足的罗列，带着欣赏的目光发现学生的优点，用鼓励的语气对每个学生的发展提出殷切期望；毕业班调皮男生的 一场“糊涂架”，让成长的孩子感受到了来自成人的关爱；班上的金鱼接二连三地死去，曾一度对坏小子产生怀疑的米兰老师，当事情真相大白之后，当着全班同学 给他们以真诚的道歉，让每个孩子都真切地感受到了立于人性基点之上教育对童年的尊重。对儿童个性的呵护和理解，对儿童心灵的关爱和尊重，人性关怀的温情让 儿童成长的世界充满阳光，小读者们在阅读中享受着人性关怀的普照，学习、生活和心理、精神上都得以健康、和谐发展。

　　真善美的文学表达

　　杨红樱作品中所营造的至纯至善的爱的世界，是人性最美的居所。在接受采访时杨红樱表示，作品中所塑造的每一个形象，“是想告诉孩子们要发现人性 中的真、善、美，做一个善良、正直的人”。笑猫是爱的天使、美的化身，带着融融的关怀与暖暖的感动，笑猫将爱的雨露播撒到每一个角落，由爱延伸构建的温情 脉脉的人性谱系，让世界充满希望，变得更加美好。爱的美德犹如浩荡的海洋，给人力量、给人温馨、给人感动：乖狐狸是在这样的爱心世界与小鸡建立起了生死相 依的亲情；受伤的小蓝鸟是在这样的爱心推助下，乘着小红船飘到了爱它的小丫身边；美丽的葵儿是在这样的爱心照耀下，成就了一段生死不渝的爱情……爱心的本 质是善良，善良是人类所有品质中最重要的，而只有具备了善良品质的人才配得上大写的“人”字。经历“那个黑色的下午”，感悟生命的可贵，崇高的人性、伟大 的爱心、坚强的信念，以对生命与爱的礼赞，启迪着纯真的心灵；资格猫和保姆狗让孩子认识到了嫉妒是人“心上的毒瘤”；梅城形象小姐的经历让孩子明白“只要 你是善良的，你就是美丽的”……这些饱含人生哲理和人性光芒的文字，让孩子们时时感动，杨红樱像一位辛勤的园丁，用真诚的爱心和高尚的人性浇灌着儿童精神 世界的沃土，美好的情感在童真的世界里绽放着最美丽的心灵之花，闪烁着人性光辉的文字照亮了孩子幸福前行的旅程，歆享这种阅读的快乐，思悟人性的丰富内 涵，心灵的丰富足以让成长的童年灿烂无边。

　　引领孩子健康成长

　　走进孩子的心灵，把能够引领孩子心灵成长的东西编成好看的故事，让每个孩子在他人生观、价值观形成的关键时期，得到丰富的给养，为孩子的成长提 供有力地支持和指导，这是杨红樱创作的初衷。杨红樱的作品饱含着丰富的情感与理性认识，题材几乎涉及儿童的品质、修养、性格、情绪、意志、习惯等各个方 面，为孩子提供源源不断的心灵滋养。甚至在谈及对儿童的爱情教育、青春期教育、婚姻教育等敏感问题时，杨红樱也遵循“回避非但不明智而且不负责任，积极地 启蒙和指导才是可行之路”的认识，直抵孩子内心的真实感受，让婚姻问题走进课堂，让朦胧的异性情感纯粹而坦然地呈现于孩子面前，帮孩子们树立起正确的人生 观、爱情观与价值观。杨红樱把高尚情操的培育和理想人格的示范寓于一篇篇充满灵性的文字中，给孩子的心灵和生命增添了成长的养分，为良好人文品行的培养提 供了极有价值的教育参照。小读者通过自己的阅读体验，他们学会了理解、欣赏、信任，学会了分享、关怀、责任，学会了坚强、团结和勇敢，一种积极向上的价值 取向，伴随阅读浸入成长的生命。

　　儿童的成长离不开文学的滋养。杨红樱的作品文字简单而温暖、思想清浅而深邃、情感饱满而富有张力，它是如此的神奇，把一颗颗爱与美、真与善的种 子，种植在孩子们幼小的心灵中。儿童在与书进行的心灵对话中，在闪烁着丰富情感、人性光辉、充满童真童趣的字里行间徜徉时，必定会慢慢成长为精神上的富有 者、人生的强者。阅读过杨红樱的作品，小读者写信告诉杨红樱：“无论我在成长中将遭遇残酷的现实，人心的险恶，我的心都不会消极灰暗，我还是想在风雨过后 向着太阳微笑。”毋庸置疑，这种启发与感动不只对成长过程中儿童的精神健康产生积极的影响，当时光渐行渐远，这种影响力也必将超越时空的限制，穿越童年 期， 一直影响到未来的生活态度与心灵世界。