艺术资源与基础教育的“联动”

　　国家大剧院《阿依达》让小学生登上了歌剧大舞台

　　艺术资源与基础教育的“联动”

　　新年伊始，由国家大剧院全新制作的歌剧《阿依达》拉开了神秘的面纱。顶级主创的联手、如梦如幻的场景、摄人心魄的音乐，让观众沉醉其中。尤其是在第二幕的开场埃及公主的花园内，一群可爱的孩子与美丽的公主一起，伴随着欢快的音乐洒水、起舞、做游戏。孩子们的童真烂漫、稚态可掬和剧情完美融合，为歌剧增色不少。

　　在世界各地《阿依达》的演出中，第二幕的这一段落往往有着不同的处理方式，国家大剧院此次选择了用孩童的天真来进行展现。据悉，意大利编舞马克·佩勒本打算采用有专业芭蕾功底的孩子，剧院方听闻后向他建议：何不启用大剧院音乐附小舞蹈团的孩子们？佩勒在了解了音乐附小一年来的成果后，亲自到校尉胡同小学挑选出13名小姑娘。这些孩子都来自普通家庭，最大的11岁，最小的刚满8岁。

　　为了在这个国际舞台完美亮相，两个月里，孩子们每天下午坚守大剧院排练厅，在佩勒的带领下，一个动作一个动作学习。尤其值得一提的是，在这段舞蹈中还有一段中国观众颇为熟悉的游戏贯穿其中，那就是“一网不捞鱼”，这也是《阿依达》落地中国的独道处理。大剧院制作团队介绍：“这段音乐非常欢快，是‘戏耍中的舞蹈’，将这个中国的传统游戏植入其中，也是‘中国元素’的巧妙体现。”除了第二幕开场长达5分钟的重头戏，这些孩子在之后的场景也屡有出场，表演时长达到了30分钟，每一个孩子都以最饱满的精神全力以赴。而孩子们在《阿依达》中的登台表演，只是大剧院参与小学美育工作的一个侧影。据了解，自2014年5月国家大剧院与北京市自忠小学、校尉胡同小学正式“牵手”以来，大剧院艺术普及部专门成立了“学校组”，依托剧院优质的艺术资源平台和丰富的艺术普及经验，开展两所学校的美育发展工作。

　　刚刚过去的秋季学期，大剧院为同学们精心设计“定制”了一套完备的实施方案，在“歌、乐、舞、剧、戏、书、画”等各个版块全线铺轨，纵向上覆盖小学所有年级，横向上涵盖多元艺术门类。开设的6门艺术素养课以及合唱、舞蹈、戏剧3类社团，每周共计授课182课时，一学期完成授课约2300课时。而在校园之外，大剧院还邀请同学们走进艺术殿堂，更频繁地参与“浸入式”的艺术实践。这学期，两校共计观摩大剧院演出14场，参加大师课、工作坊、讲座、艺术展览等活动十余次，每一个孩子都在这里接受了不间断的艺术熏陶。此外，大剧院还让艺术家和专业院校的老师承担了这些小学的艺术课程。经过半年的实践摸索，大剧院音乐附小的打造达到了很好的效果。而如何将已有的成果总结经验，形成可以推广的体制机制，也被大剧院提上了日程。

　　在国外，艺术教育在学校教学中占据了重要的地位。在美、英等国，艺术教育课程从小学一年级持续到高中三年级；在俄罗斯，孩子们在普通学校里接受常规教育的同时，还可在艺术学校自由选择感兴趣的艺术门类学习；而在委内瑞拉，面向全民的社会音乐教育项目“音乐救助体系”，正在用音乐挽救着无数来自贫民窟的儿童。“当前我国还没有面向青少年的艺术教育教材。下一步，我们将对教学内容进行梳理、总结，整合规范相关教材，形成一套系统、完整、科学的教材。此外，还要继续打通艺术学科和文化学科，争取通过艺术课对文化课有所促进，提升孩子的综合能力。”国家大剧院相关负责人说道。

　　让艺术成果渗透到学生社团建设、校园文化建设，也成为下一步的着力点。未来，大剧院将通过参与校园硬件设施建设、制作校园广播、古典乐改造成校园铃声、寒暑假推出儿童开放日等，让孩子们立体化、多渠道地接受高雅艺术熏陶。“我们的初衷在于通过高雅艺术的滋养和滴灌，培养青少年的审美情趣与审美能力，提升下一代综合素养，促进下一代全面发展。”国家大剧院院长陈平表示，希望通过国家大剧院的努力，让专业机构、学校、社会形成良性互动，让艺术真正润物细无声地“滴灌”到孩子的心灵，“这并不意味着一定要把每一个孩子都培养成艺术家，而是要让他们拥有更完整、更有质量的生命”。