听障儿童，如何续写读书梦？

辍学之后恒恒经常躲在床上玩手机

恒恒的人工耳蜗

　　冷暖人生

　　文/图 羊城晚报记者 李晓旭

　　入学面试碰壁后，回到家恒恒（化名）躲在母亲怀里哭了。这已经不知道是第几次因为他有听力障碍被学校拒绝了。

　　宝安石岩12岁男孩恒恒是先天性聋哑儿，父亲借债凑够20多万元给他装了人工耳蜗。6岁开始，恒恒进入学校读书，起初为人乖巧学习成绩很 好，但因每天耳朵上戴的设备，遭到同龄孩子的笑话。为此，恒恒性格大变，经常与同学们争吵或打架，小学四年间他已经换了7所学校。去年9月份，本应进入五 年级的他彻底辍学，父亲跑遍大半个深圳都找不到学校愿意接纳这个非常想读书的孩子。

　　3月3日为“国际爱耳日”，如何让聋哑人进入有声世界是社会普遍关心的问题。然而，已经进入有声的恒恒却不知道，他的路在何方。

　　为装耳蜗

　　一家人争论不休

　　5日中午，记者在石岩青年路附近见到了唐先生夫妇，他们租住在7楼楼顶天台房内，约10平方米。夫妻俩膝下二女一子，最小的儿子恒恒 2003年出生，由湖南老家的奶奶带大，是一名留守儿童。起初，恒恒不会说话，奶奶以为农村娃没有城市里的聪明，可能说话比较晚，一直没放在心上。恒恒4 岁时，父亲唐先生看出异常，带着儿子到医院做了检查，确定为先天性聋哑人，一家人陷入悲伤。

　　唐先生告诉记者，他想让儿子做手术走进有声世界，让儿子能读书，但遭到了家人的反对，妻子唐女士觉得，与其花费那么多钱给恒恒做手术，不如趁早在市里给儿子买套房子，教会他做生意，这足以让恒恒度过此生。

　　但执拗的唐先生还是拿出所有积蓄，并向亲戚朋友借了钱，凑够了20多万元手术费，2008年，在湖南、广州两地做了两次手术后，恒恒戴上了人工耳蜗。“手术后要进行语言康复，让儿子张口说话花费了好大的力气。”唐女士说。

　　恒恒会说话后非常懂事，慢慢融入正常人的生活，还经常说将来长大了要赚很多的钱，送给爸爸妈妈，这让夫妻俩感到很欣慰。唐先生及妻子在宝安石岩打工已有20多年，他用了7年的时间，才将外债全部还清。

　　上学遇挫

　　辍学在家已半年

　　从2009年开始，夫妻俩便送恒恒到普通的学校读书，“他很聪明，也非常乖巧，很多学习上的东西一点就通，有些方面知道的比我们俩都多。”在小学二年级时，恒恒还一直是班内前五名，不过此后成绩逐步下降，这期间恒恒性情也大变，逐渐害怕见到陌生人，将自己封闭起来。

　　“戴耳蜗上学，经常会有同学指指点点，孩子在家开始说‘谁说我我就骂谁’。”母亲唐女士能够理解儿子的心情，小朋友的好奇一定程度上伤害了 恒恒的自尊心。因为调皮捣蛋，恒恒在读的学校也一再拒绝他。从一年级开始，几乎每个学期读完，学校就以各种理由要求恒恒退学。4年间，恒恒就换了7间学 校。去年9月份，本应进入小学五年级的恒恒，没有学校愿意接收。为此，唐先生跑遍宝安、龙岗、光明、罗湖等四区，结果屡遭碰壁。

　　为了让恒恒能读上普通小学，唐先生多次向深圳市政府和市教育局求助，后来宝安区教育局主动联系他们，但只提供了一些民办学校的联系方式。唐 先生按照学校名单逐一联系，但失望总是大于希望。“儿子每天要戴帽子遮住耳蜗，有一次在石岩一所学校面试，因为天气热，他就把帽子反过来，在场的一位副校 长看到小孩直接就说不行，不用考试了。”唐先生说，类似的例子已经在恒恒身上发生了太多，面试碰壁后，回到家的恒恒都会在母亲的怀里哭上好一会儿。他甚至 嚷嚷着，耳蜗只戴到小学毕业，到初中就要摘掉，夫妻俩每每至此总心中郁结。

　　从去年秋天开始，无学校可上的恒恒就日日把自己关在出租屋内，只有玩得很好的小伙伴来他才会开心地说话。在其余的时间里，恒恒就躲进被窝里玩手机。

　　石岩教办

　　将会派专人介入

　　曾有人建议唐先生，把恒恒送到特殊学校学习，但这遭到唐先生的强烈反对。他觉得，自己好不容易才将孩子带进有声世界，一旦进入特殊学校，儿 子将会去学习手语，再次进入只有画面没有声音的世界。在采访中，唐女士也表示，恒恒的两个姐姐迟早要外嫁，一旦夫妻俩有一天没了，如果恒恒没有一技之长傍 身，不知将如何活下去。目前，夫妻俩仅仅希望恒恒能够上到初中毕业，学习一门手艺，能够混口饭吃。

　　5日下午2时许，记者来到石岩街道办，教育办公室当即表示，将会派出工作人员与恒恒的家人及相关学校进行沟通，争取让孩子有书可读。

　　心理专家

　　家长学校均要引导

　　深圳一位残障儿童的康复专家介绍，在他从业的几十年间，相对于残障儿童，听障儿童在普通学校的融合教育一般没问题，也很少听说学校会拒收听障儿童，他建议恒恒的家人多与孩子沟通，破除心结，有必要的话可以找心理专家进行心理介入。

　　香港阳光心理咨询中心深圳分中心主任杨光介绍，因为孩子有缺陷，很多家长都一味地迁就，在成长的过程中，孩子并没有学会人与人之间的交往尺 度，会觉得周围的人都会像爸爸妈妈那样包容自己。“小学阶段的普通孩子，不懂人情世故，对没见过的东西都会觉得好玩，但这对戴着耳蜗的聋哑儿童来说，就会 觉得被歧视甚至被侮辱。”

　　杨光说，家长在教育这类儿童时，应该很好地与孩子沟通，告知他们世界是多元的，既有像父母这样能够包容他们的人，也有要求一视同仁甚至不公 平的地方。而对于学校教育，杨光认为，如果班级内存在类似缺陷的孩子，比如小儿麻痹、天生相貌缺陷等，班主任应该及时介入并鼓励，“比如告诉其他孩子，他 戴了耳蜗才能正常上学读书，这是多么不容易的一件事情，让原本的好奇心转变成正面的教育，让残疾孩子感受到班集体的温暖。”已经有7所学校拒绝恒恒，杨光 觉得家长应该引导孩子，平常心去看待。