为了孩子们知书识礼

　　金坛刻纸研究所，非遗项目传人杨兆群领衔制作的文明礼仪刻纸

　　不学礼，无以立。

　　作 为常州的人文道德始祖，季子让这座首善之城的文明线索蕴藏着“学礼、尚德”的道德元素。穿越千年风雨，这位谦谦君子的温润目光，始终注视着万千孩子的成 长。把握文明礼仪养成教育之“魂”，完善未成年人思想道德建设之“用”，增进未成年人思想道德建设之“力”，把文明礼仪养成教育四大工程、十大项目落到实 处，形成学校、家庭、社会、文化育人的四位一体格局，“八礼四仪”润物细无声般改变着70万未成年人的行为方式。

　　发于点滴行于心，德润心田的孩子，成为常州文明城市的最美使者。

　　注重体验内化

　　儿童视角刻画谦谦君子

　　“质 胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”省版的“八礼四仪”作为指导性意见，其最大特点就是接地气，注重从生活细节入手，刻画出谦谦君子的具体化形 象，为孩子成长失范的现象纠偏。常州通过儿童电视台、3D动漫剧、情景剧、亲子绘本、礼仪手册、微电影等创新手段，用儿童视角注重体验内化，让礼仪养成教 育贴近实际，易学管用。

　　学校是礼仪教育的主阵地。常州在学校教育绩效考核中留出礼仪养成教育的权重，把“孩子接受不接受、喜欢不喜欢、受益不受益”作为第一标准，用孩子教育孩子，用课程教育孩子，用活动引导孩子，用校园文化影响孩子，让孩子们成为教育的受益者和推动者。

　　常 州市博爱教育集团的礼仪情景剧，从热播电视剧《爸爸去哪儿》中的甜嘴巴小主人公王诗龄切入话题。王诗龄时刻记得礼貌待人，给爷爷奶奶夹菜、给完成任务的爸 爸大拇指点赞，用孩子们心目中的萌娃偶像教育孩子们学会“姿态美、语言美、行为美”；引导孩子自己去发现、推广、宣传、学习身边知礼守礼行礼榜样，最近常 州全媒体推进开展的“寻找校园礼仪之星”网络推选活动，获点赞最高的达120多万。

　　吃饭前，要劳动，一起动手乐淘淘；吃饭时，心感恩，盘中 粒粒皆辛劳；不挑食，不剩饭，均衡饮食才是好；食不语，讲卫生，就餐礼仪不可少……这是新闸中心小学新星广播电视台孩子们表演的一段TV真人秀，“吃的礼 仪，爱的味道”是本期主题。以儿童视角布置拍摄现场，小记者、小主持人深入食堂暗访，模仿《舌尖上的中国》设计舌尖上的礼仪公益广告，儿童电视台已经结合 餐饮之礼、仪表之礼、待人之礼拍摄了三集专题片。校长徐志桐颇有感触地说，儿童电视台拍摄、播放的过程，让孩子们自己选择主题，构思剧本，设计台词，诸多 花絮都是对“八礼四仪”的细化、深化和升华，不是一味地去训导、要求，而是让孩子去发现、体会。

　　主题情景剧、手绘绘本、墙体彩绘、手指游 戏、动漫广告……各个学校充分激活孩子们的创新创意。孩子们自己创编的礼仪故事生动有趣，精彩纷呈；动手绘制的人物形象活泼灵动，栩栩如生，礼仪教育自然 融入到喜闻乐见的故事中，展示出孩子们无限创意能力、想象力和动手能力。作为动漫之都，常州制作的公益动漫礼仪宣传片《暴宝晓文向前冲》，则通过动漫形象 憨态可掬的恐龙暴宝和虚拟动漫人物晓文生活相处的故事，形成文化产品，传递文明礼仪。

　　德成于中，礼形于外。道德讲堂在常州遍布城乡，成为礼 仪教育的鲜活载体，“养美德”与“习礼仪”融为一体。娃娃道德讲堂充满童真童趣，利用情景化、游戏化的亲子活动，让孩子们懂得感恩、学会爱；结合道德讲堂 生活化，常州启动学校道德讲堂之师生问礼、仪式教育标准化建设，围绕入学、成长、青春、成人四个仪式，编印图文并茂的标准化操作手册下发，7岁入学仪式为 良好的行为习惯奠基，10岁成长仪式教给孩子感恩，14岁青春仪式让孩子学会励志，18岁成人仪式告诉孩子担当，通过互动交流、情感渲染、角色扮演、庄重 承诺等多元化形式，使其成为孩子们终身难忘的“精神之旅”。

　　注重联动育人

　　正家风求解5+2<0

　　常州日报 一组关于“熊孩子”在公共场合大吵大闹、搞恶作剧的调查引得众多读者、网友跟帖、热评。“熊孩子”实非刻意学坏，他们具有很强的可塑性，需要父母及时帮他 们明辨是非。由此引出话题：解决文明礼仪养成教育“5+2<0”这一老大难问题，需要正家风——家庭教育与学校教育的不统一会造成孩子们校内校外不 一样，部分孩子离开学校之后，对自己要求松懈，加之长辈的宠溺与娇惯，对自己文明言行的要求降低，从而使教育效果下降。为此，常州文明礼仪教育着眼于正家 风、家校协作，让文明礼仪养成教育在校内、校外都不走样。

　　“小手”牵“大手”，文明路上齐步走。常州市枫林雅都社区，有一个古色古香的国学 堂。这里的养正文化少儿德艺班上，孩子们学习《大学》、《中庸》、《弟子规》等国学经典，同时开展生活规范、日常礼仪、意志品质的养成训练。国学班还开设 了“家长课堂”，开展亲子游园、捡垃圾等文明公益活动。常州市古研会常务理事张军说，所谓“修身齐家治国平天下”，古人非常重视家风。传承优秀的家风、家 规、家训，是值得弘扬的民族文化。家长课堂里传授的文明礼仪知识，不管是形诸文字的，还是言传身教的，都体现了绝大多数家庭的主流价值判断。

　　溧 阳市开展社区“家风纯、社风正——文明之花开我家”活动，以广播直播节目《少小有家》和电视栏目《平陵茶馆》为载体，以8所省试点学校和10个省级以上文 明社区、文明村为重点，让家长深刻认识“家风”对未成年人成长的重要性，意识到家风实际上是一个“上行下效、从我做起”的建构过程，影响着孩子们一生行走 的方向；常州全市开展“爸爸看哪本——亲子阅读训练营”，引导广大家长、特别是父亲更好履行家庭教育之责；以“科学家教进万家”品牌活动为载体，开展文明 礼仪教育公益巡讲，帮助家长着力提高文明礼仪素养和科学家教理念，增强家长立德树人、科学教子的责任感、紧迫感；开展家庭礼仪讨论会，特别重视隔代家长教 育的分类指导，让家长在学习、感知、讨论、选择的过程中形成新的教育观。

　　注重合力破解

　　专业化、社会化服务在“课堂外”

　　“八礼四仪”教育不仅是一门学问与课程，而且是“养成”的习惯，意味着更注重实践性与长期性。常州注重在时间、空间上形成养成教育的延续性，通过开放式社区、吸纳专业化社会组织，形成专业化、个性化、感性化、全方位育人的良好格局。

　　在 瑞文心理工作室，国家二级心理咨询师唐重铨讲了小鹏的梦境：独自一人站在一片荒地上，小伙伴们都离他而去，他非常害怕。梦境是现实的折射，唐重铨随即做了 一个民意调查：“你们愿不愿意和小鹏一起玩？”他听到的是一片“不愿意！”不友好、不宽容、不礼让的“个人主义”让小鹏成为八礼规范的“反面教材”。为了 改变小鹏的待人方式，唐重铨要求小鹏每天无偿为别的小朋友做一件事，最终帮助他融入了小伙伴群体。

　　这是专业化社会组织在课堂外进行礼仪教育、一对一帮扶的经典案例。照亮自己，温暖他人是社会组织义工老师的共同信条。结对社区瑞文心理工作室，茶山街道还将在暑假期间组织社区青少年开展讲座、团体互动等青春礼仪活动。

　　前 后北岸是一代文豪苏东坡终老之地，也是常州文脉所系，出自这里的名士云集。当地人说，“这里都是诗人屋。”走进前后北岸社区，白墙黛瓦与充满童趣的文明礼 仪彩绘相映成趣。社区内的未成年人成长服务中心入驻了青翼课堂、丹青堂、北岸诗社等15家各具特色的社会组织，中心的社工和志愿者同孩子们打成一片，在提 供课后辅导、艺术指导、兴趣引导等服务的同时，适时引导文明礼仪教育。丹青堂志愿者、书法协会会员赵老师在挥毫泼墨中，向孩子解释着文明礼仪规范的内涵， 卧冰求鲤、程门立雪、孔融让梨等经典故事让孩子们耳熟能详；诗社成员作诗会友，结合新时代的主题，通过传统诗歌的载体表现出来，用诗歌童谣来唱响道德文 明；益家组织专职工作人员邓钰说，“社区是活跃性、开放性的基层细胞，这个‘第二课堂’一头连着学校，一头连着家庭，把学校、家庭与社会三方面资源结合起 来，构成了一个完整有序的教育网络。我们的‘四点钟课堂’将不同年级的孩子都聚集在一起，是同伴教育的好时机，无形中培养了孩子们互相照顾，尊‘大’爱 ‘小’的特质。”六年级的邵佳妮俨然是个大姐姐，帮助一年级的黄婧孜修改作业，并像小大人一样纠正了妹妹“坐没坐相”的毛病。

　　常 州已在全市4个区、6个街道试点建设街镇未成年人成长服务中心，形成社区未成年人文明礼仪养成教育的“区域共建体”。新北区河海街道吸引20多个社会组织 2000多名志愿者，成为文明礼仪养成教育的“外援团”；天宁区天宁街道依托“阳光天地青少年事务服务中心”，构建了未成年人文明礼仪养成教育 “1+5X”模式：“1”是指联席会议，“5”是指区机关、街道、学校、社区、村5级拓展条线，“X”是发展的家庭服务对象。礼仪养成教育由此形成网格 化、专业化的格局。

　　社区补位、社会合力、制度保障——常州已把未成年人文明礼仪养成教育的情况和成效列入辖市、区综合考核的“精神文明建设”部分，纳入《常州市2014年未成年人思想道德建设测评办法》，每季度进行督查推动，让文明礼仪教育做到全社会联动，不留真空地带。