科学家进校园做讲座 称大孩子好奇心不如小孩子

　　浙江在线·教育新闻网10月10日讯

　　日前，中科院、国家地震局等部门的6位科学家来到金华，他们走进金华市42所中小学，给金华青少年带来42场科学头脑风暴。

　　科学家走后，如何呵护青少年的好奇心和想象力，成了摆在我们面前的一个共同话题。

　　9月27日，经过近一年的筹备，金华市青少年科技教育协会宣告成立。该协会是由市科技馆联合金华晚报、市教育局教研室、市林业技术推广站、浙师大科技馆、市西苑小学等共同发起筹建的。

　　保卫好奇心和想象力

　　几张桌子，简单的实验器材，一群热爱科学的少年和老师……在金华市科技馆的一个角落，有一个简单的实验室。这是由本报和市科协合办的求证·实验室。

　　这里不定期会举行一些科普活动。每次只要我们的活动通知一发布，几个小时内，参与名额就会被抢光。无论是孩子还是家长，类似科普活动深受他们的喜爱。

　　“创新意识与创新能力的培养，实质是一种素质和习惯的培养，创新需要好奇心与想象力，创新需积淀，这只能从青少年抓起。”市科技馆馆长汪利明说。

　　目前，青少年科技教育的格局是以学校教育为主，校外科普活动为辅。学校课程设置系统、科学，但上课形式相对单调死板，校外科普活动互动有趣却带有自发性和盲目性，如何使校内外资源有机结合，优势互补？这个问题一直困扰着我们。

　　去年，金华市科技馆牵头，联合金华晚报、金华市教育局教研室、市林业技术推广站、浙师大科技馆、市西苑小学等共同发起筹建金华市青少年科技教育协会。今年7月3日，市民政局批复同意成立。

　　市科协主席楼余产说：“这是我市教育改革实践和发展进程中的一件盛事，也是我市80余万中小学生的一件喜事。”

　　金华市青少年科技教育协会的任务有三点：一是进行青少年科技教育的研究。二是开展青少年科技教育活动。三是加强青少年科技教育工作者队伍的建设。

　　据悉，为推动金华市中小学的科技教育工作，市科协和市教育局不久将研究出台科普特色学校创建标准。各校要设立专门负责科技教育的机构，有分管领导，配有专、兼职的科技辅导员，积极开展科普特色学校的创建工作。要把青少年科技教育与综合实践活动、社会实践活动有机结合起来，使更多的青少年成为科技的爱好者、学习者和实践者。

　　大孩子的好奇心不如小孩子？

　　在科学家进校园活动中，有两个场景让人印象深刻：

　　位梦华是国家地震局地质研究所研究员，他的第一场讲座安排在金东区利民学校。这是一所民工子弟学校，学校没有报告厅、多功能厅，1000多名孩子顶着太阳坐在操场上听。

　　因为光线问题，很多孩子努力伸着脖子看着PPT上的内容，可是，这丝毫没有影响他们对于科学的热情。“科学家能够来到我们民工子弟学校，孩子们比过节还要开心。”三年级的一名班主任说。

　　而在一所重点中学的报告厅，有偌大的投影和舒适的椅子，可是，环顾左右，这些中学生几乎人人低头在忙手头的事情。他们当中，很多人带着英语书、英语作业来听讲座，听到感兴趣的内容，才抬头看一眼讲台。

　　眼前的场景，也让在场的一名科学老师倍感无奈：“中科院科学家到学校，这样的讲座机会难得，但是见缝插针地学习已经成了学生的习惯。”很难想象，学生们居然舍不得拿出两个小时，听一场与课本无关，于人生有益的讲座。

　　让科学回归生活

　　吴春兰是金华市青少年科技教育协会首批个人会员，市区南苑中学老师。让科学回归生活，是她一篇论文的题目。她曾用一辆自行车，把初中科学里的摩擦力、压强、杠杆、滑轮等原理串在一起，从而说明科学就在我们的生活点滴里。

　　来自协会秘书处的数据显示，到目前为止，我市有200多名科学老师申请成为金华市青少年科技教育协会个人会员。

　　前不久，吴春兰跟学生讲起一个生活中的小困惑：上体育课的时候，体育老师嘴里叼着一只哨子。用嘴吹哨子显然不大卫生，而且老师在吹哨子的时候，也没法同时讲话，有没有一种方法能够解决这个问题呢？

　　其实，明白哨子发声原理后，就不难发现其中奥秘。“能否用手哨代替哨子呢？”她提示了学生，当然，学生如果有更好的方法，都可以去尝试。学生得到了启发，埋头去想办法了。

　　吴春兰说：科技创新需要兼顾实用性，首先需要青少年留心观察生活，发现一些问题。其次，要有浓厚的兴趣，这样才能促使自己动手去做。当然，如果家里有个简单的实验室，方便敲敲打打就更好了。

　　不过，记者调查发现，现实生活中，很多学生不爱动手，对于知识的理解只停留在书本层面。为什么不爱动手？前三个理由分别是：课业负担重、动手能力差、花这么多时间不值得……本报记者任文林