为成长提供“正能量”

　　“正能量”是目前很流行的一个词，我想用它来评论“斑斑加油”系列也很贴切。这样的一个小姑娘，当她一个人来到异国他乡的学校时，她也有局促和惶恐，但她很快就融入到了周围的环境，这其中一个重要的原因是源于小主人公“斑斑”热情、勇敢、好奇、活泼的外向型性格，还有一个重要原因就是小主人公身边的老师、同学对她的热忱帮助，我在阅读时把关注点放在小主人公之外的人物上，看看他们的所作所为，看看斑斑及其朋友之间发生的故事对我们的小读者具有哪些正面引导价值。我认为，这些正面价值归纳为一点，就是阅读“斑斑加油”系列能很好地促进儿童读者的道德认知水平发展。

　　儿童的道德认知发展需要在成长过程中借助外界事物逐渐习得道德准则并加以内化为自身行为规范。而在儿童的道德认知发展过程中，文学作品正是一个可为儿童道德认知水平提供重要作用的外界事物，当然前提是作品的道德价值本身必须是正面的积极的。“斑斑加油”中这所美国小学的同学们为我们小读者习得人际交往的正面行为准则提供了很好的范本，有助于小读者在与书中的人物进行交流时，不知不觉中培养自己对人和事的正确态度和看法。比如，斑斑和同学们第一次见面时，大家都七嘴八舌地向她提出很多问题，虽然她因为英文不太熟练，对同学们的问题并不是有问必答，但大家仍然兴高采烈地跟她聊这聊那，试图把她拉进这个新集体中，正是这“一张张陌生却笑意盈盈”的脸庞，让斑斑这个初来乍到、还处于局促不安状态的新同学顿感暖意。而在体育课上，当斑斑虽不懂游戏规则，但靠本能习惯将球踢进球门时，同学们毫不吝啬地为这位新同学报以热情的欢呼。而略懂中文、长着一头棕色卷发的“伊莎贝尔”用灿烂的笑容成为了斑斑在新集体中的第一个好朋友，每天主动为斑斑答疑解惑，有时为了帮斑斑抄写作业，连自己的作业都忘写了。作家通过这些可爱、热情的人物形象传递着一种正面价值：友善、热忱、真挚，小读者们通过阅读这些场景，认识这些人物形象，会在无意识中将人物的行为、特征与自己熟悉的生活场景进行对比，想想自己初到一个学校时周围同学是什么态度，自己面对一个初来自己班级的新同学又是什么态度。在这样的对话中，小读者就会有意无意地学习、借鉴书中人物的举止和言行，在快乐的阅读中不自觉地提高了道德认知水平。请注意，此处的道德认知水平是不自觉、无意识地提高的，而这样通过阅读文学作品提高自身道德认知水平的途径比那种在成人教育辅助下，如在学校教育、家庭教育中通过专门的学习途径提高道德认知水平的效果更好。我们知道，教育的最高境界就是“润物细无声”，优秀儿童文学作品因其以儿童为本位的故事、语言、结构，应该成为儿童教育的重要资源，因为这样的教育方法是最得儿童心、最受儿童欢迎的。(王  蕾)