莫把“神童”都当“仲永第二”

　　“我申请退学，我不想把我的理想葬送在这无聊的考试中……每天无非是上课、作业、考试、排名次，除了这些，我们还有什么”近日，珠海“小神童”冯邵一的一封“退学申请书”引起了社会上广泛的关注。

　　中国的家长中不乏有这样矛盾的心理：倘若生个神童，那么希望他一直好下去；假如人家生个神童，那么最好就是“仲永第二”。

　　这不，这一边冯邵一申请退学的事儿一出，那一边“神童”最终“泯然众人矣”的例子便搜罗了一大堆。一些专家学者争相发表种种教育学、心理学方面的相关见解，认为冯邵一无法适应中学生活、性格成长不完善、心理素质脆弱、情商低下等，甚至认为冯邵一在自我炒作。

　　在大部分人的潜意识里，冯邵一最终的成长结果就是个普通人，或者最好连普通人都不如。原因是，之前许多“神童”走下神坛的例子已经证明了这一点。正因为如此，众人都忽视了冯邵一后来所说的那句话：自己并没有想退学的想法，只是希望通过此种方式引起社会对于教育体制问题的重视。也就是说，他并不是适应不了中学生活要退学。结果社会各界只是把关注的重点放在了“神童”上，不是“教育体制问题”上，与冯邵一的初衷相去十万八千里。关于教育体制问题，想必各界人士都看得明明白白，只是苦于没有找到更为公平、公正的选拔人才的方式。

　　在此，希望大家不要用等着冯邵一成为“仲永第二”的心态看待他。对于所谓的“神童”，我们也应当给予同样的同情心与鼓励，因为在他们的成长过程中，有太多太沉重的关注与非议，他们的家庭与他们都承受着一定的压力，在顶着“神童”光环的时候，我们往往忽略了，他们也是需要认可的孩子。

　　骆宾王7岁便作《咏鹅》，至今妇孺皆知；纪晓岚自幼聪颖过人，亦有“神童”之称，所著《四库全书总要》总汇三千年间典籍，人人服之……这些例子告诉我们，小时出色大时未必不佳。当“神童”有言之时，我们不要总是给予否定，也应当给予鼓励，相信在适当的培养下，他们中大多数人长大后依然能卓尔不群，有所建树。