陈卫平：历史应成为真正的生命学问
来源：中国出版传媒商报 | 夜雨 2018年06月12日15:49
陈卫平 台湾政治大学哲学系毕业，辅仁大学哲学研究所硕士。作品有《写给儿童的中国历史》《写给儿童的世界历史》《写给儿童的中国地理》《写给儿童的人文小百科》《谁需要国王呢？》等。
《说给儿童的中国历史》陈卫平、沙永玲主编/湖南少年儿童出版社2018年6月版/210.00元
■受访人：陈卫平（作家） □采访人：夜 雨（中国出版传媒商报记者）
6月8日下午，作家、出版人陈卫平携手小博集在京推出由湖南少年儿童出版社出版的《说给儿童的中国历史》（9本）。陈卫平是一位有使命感的文人，强调儿童阅读要有器识，编写了一系列儿童历史读物。他认为，历史带给孩子的不仅是知识，更是一种思维方式。学习历史，是让孩子学会思辨和明理。此次新书发布会前，本报记者对陈卫平进行了专访。
从30年前《说给儿童的中国历史》的音频版在我国台湾制作发行，到今年纸书和音频终于在大陆推出，在陈卫平看来，这仿佛是一次回归之旅，他为这一刻，等待已久。
陈卫平此前凭借《写给儿童的中国历史》（14册）在大陆童书界占有重要一席，这本书不仅荣获第10届文津图书奖，还多年雄踞当当童书畅销榜首位，至今销量近千万册。而《说给儿童的中国历史》是他专门为10岁以下儿童创作的历史作品，与《说给儿童的世界历史》《说给儿童的伟人故事》一起，算得上是其所在的台湾小鲁文化的压箱底之宝，在台湾已经畅销近30年。
新书发布会上，除了台湾小鲁文化有限公司执行长沙永玲、阅读推广人李一慢、女子国际象棋世界冠军谢军、蜻蜓FM公司总裁钟文明等嘉宾助阵，博集天卷总经理黄隽青、总编辑刘洪、常务副总经理王勇也都悉数到场。陈卫平与博集天卷的携手，意味着博集天卷品牌在少儿领域的全面发力。
如果用一句话来概括《说给儿童的中国历史》，陈卫平说，这是一部用文字和声音共同表达的给孩子的历史。这部作品最初在1980年代的台湾，是以卡带为载体，以广播剧的方式走红的，后来经历了CD时代，如今迎来手机多媒体时代。
音频版的《说给儿童的中国历史》是一台广播剧，细数自盘古开天辟地到清朝末年，60余位影响中国历史的杰出人物的54个历史故事和86个历史大事件，以此串联起了中华五千年文明。为了吸引孩子的兴趣，剧中有魔镜公公和两个叫沙沙和仔仔的小朋友，魔镜公公带孩子们通过时光隧道，回到历史现场，这种方式区别于用旁白朗诵故事，以剧场的方式，通过声音的演出，让孩子们身临其境，与古人同悲欢。
《说给儿童的中国历史》新书发布会前1个月，其音频版在蜻蜓FM上线，如今据悉其在网络上的收听量超过30万人次。“我们并不担心市场反响情况。”陈卫平说，“我们想要用这样一个产品，让孩子们在学龄前就体会到历史的魅力，帮助他们提前建立完整的历史概念。大人千万不要画地自限，其实小孩子都能懂。”
□一般来说，家长首选给孩子讲童话故事，历史故事考虑得比较少，儿童听历史故事的必要性是什么？
■孩子听幻想故事还是历史故事，这两者是否有冲突？没有。孩子对故事的真假并不在意，听童话还是历史，他们并没有偏见，比如他们并不知道童话是假的。因此对他们来说，历史也是童话故事。我们希望用听的方式，培养孩子的想象力。如果说童话故事是想象，历史故事也是一种想象。他们在听的过程中，会用故事内化其价值观。这很重要。
□您是哲学系出身，为什么一直致力于给儿童的历史故事的创作？
■在我小时候，父亲非常忙，但他只要在家吃饭，一定会给我讲个故事，或者是成语故事、或者是历史故事、或者是人物故事。这十几分钟说的故事，对我影响非常深远。父亲给我讲故事的这段记忆，让我在大学毕业后，选择了做历史。
我喜欢历史。很多同学因为考试背诵所以不喜欢历史，这其实伤害了历史的价值，对民族的发展也是一种伤害。历史要变成人类真正的生命学问。我希望用我的写作提高历史在人们心中的价值，尤其在写给儿童的中国历史中，我希望读者能提出问题，因为所有的学习都来自于好问题，如果没有问的能力，说明没有进入作者的思想领域。而且，虽然我写了那些故事，但我不认为我写的是标准答案，读者借着提问，破掉作者的主观判断，这样读历史才有价值。
□小朋友在很小的时候听、读历史故事，会对他们有哪些影响，历史最重要的功能是什么？
■读史明智，明史知己。明白历史以后，最重要、最高的价值是了解自己，当你了解了完整的自己，其实你就了解了整个宇宙；如果不了解自己，你就不了解世界，你也不会了解别人。
比如老师讲课，讲完后学生们能记住的片断每个人都不一样。为什么？读书也好，讨论也好，是为了“觉”。如果你在很小的时候，看过最精彩的人、事、物的故事，你的觉性就会得到提升。读史是为了了解自己，我用这句话跟大家共勉。
□30年前就想到以儿童戏剧的方式做孩子喜欢听、听得懂的音频，理念超前，做的过程中有遇到什么困难吗？
■过程确实比较艰难。第一是如何把历史故事变成孩子喜欢的大众普及读物。这种转化是我们核心思考的部分。第二是编剧的手法很重要，如何立竿见影地吸引小孩子进入历史还原现场，事实证明我们的方法是有效的。
当年这是套实验性的产品，没有人愿意为儿童故事投资这么多，设计那么多桥段，但现在看，当年的投资很值。我们决胜的是质，不是量。
□现在的作品是音频加纸质出版的形式进行呈现，听了音频为什么还要纸书？
■我做书强调三个层次，第一部分是事实的描述，第二部分是补充背景知识，第三部分是要产生价值判断，如何说、如何做，都是价值判断。这才叫做完整的教育。
通过音频讲述一个故事，这是事实的描述，但不要误解为它是一般真理。意义的阐释与探索，是大人一定要给孩子加进来的。当孩子发问之后，家长要对应自己的人生经验，回答小朋友的探索。一个孩子越小，拥有的背景知识越多，他不论阅读任何东西，听到、看到各种社会现象，解决跟抓取重点的能力远远超过那些没有经过训练的小朋友，但很多大人都忽略了。
纸本的内容非常关键，我们强调家长和孩子的互动，如果没有基于纸本的讨论，这套产品是不完整的。而且，我们自认为把纸本媒材和音频的媒材做了最好的结合。
